作为一项旨在端正学风、考风的管理制度，对若干门功课考试成绩不过关（通常是3门课）的学生实行取消其学籍的“淘汰制”，在许多大学实施了已近10年。但记者在一些高校采访时了解到，由于真正被淘汰的学生比例平均每年只有千分之几，甚至许多年份还是空白，这项本来极具“震慑力”的制度在一些地方已越来越流于形式。

　 安徽省一所高校的几名教师在接受记者采访时透露，每学期的考试，监考人当然是教师们，抓考试作弊的也是教师们。但问题在于，教师们只有天然的“揭发检举权”，而对学生作弊行为的处理权，则是掌握在年级（或班级）的辅导员和各学校的教务管理部门手中。作弊学生的名单和具体作弊行为通常是由辅导员负责上报，最终由学校的教务管理部门作出处理决定。按照有关规定，对作弊行为的处理是一经查实，考试成绩计为零分，同时取消补考资格。这意味着如果不折不扣地按规定操作，任何一次的作弊行为被揪住，对作弊学生来说即意味着至少推迟毕业、甚至无法拿到毕业证书和学位。如此沉重的代价足以吓退学生作弊的念头。但细心的老师们发现，最终被处理的学生人数总是比他们实际“抓获”的要少，而且一次考试作弊后虽然成绩计为零分，但却都有补考的机会。补考比正式的考试要容易得多，这早已是公开的秘密。

　 据了解，对学生“高抬贵手”的人中，也有一些教师。他们通常是以学生的高分来抬高自己的教学成绩，或是提前划定复习范围，或是干脆给定“复习参考题”，使考试本身就流于人人可轻松过关的形式。辅导员可以压着名单不报，或是大事化小，将作弊行为的严重程度降低。有的辅导员抵挡不住一些有家庭背景的学生的关系，甚至直接去找任课教师“套”补考题，或是找教务部门疏通关系。

　 这样造成的后果令人担忧。在有的高校，尽管经过数次扩招，高校的各种教学场所特别是教室已十分紧张，但平时的晚自习，教室里华灯齐放，入座者却寥寥无几，只有等到考试前夕教室才会突然爆满。一到考试，心存侥幸的学生的作弊行为却不断翻新，有的学生将书本内容抄在衣领上、裙子上，甚至是卫生纸上，想方设法作弊。在安徽一所高校，上学期就发生了一起班里学生集体作弊事件，伴着考试结束的铃声，学生们开始集体互相传抄，结果校方最后的处理结果却是此次考试成绩作废，再来一次。

　 专家指出，淘汰制日渐流于形式，反映出的是一些高校日常管理松懈的大问题。由淘汰制打折扣引申出的还有高校教学与考试形式亟待改革的问题。目前，从作业批改到考试出题、再到对作弊行为的处理等，缺乏一套科学严谨的操作管理程序。有的高校平时没有作业，使学生过于轻松；考试出题离标准化距离太远，与初、高中阶段形式雷同，死记硬背的成分多，且缺乏“保密度”，老师们很容易泄密；对作弊行为的处理过软，一些管理人员总有“学生能进大学门不容易，何必较真儿”的心理，因此对作弊问题的处理得过且过。

　 有关专家日前在接受记者采访时说，与义务教育阶段需要给学生“减负”的情形完全不同的是，我国的大学教育目前仍没有摆脱“入门难出门易”的怪圈，大学阶段作为对学生们一生的事业和前途都具有决定意义的时期，目前最需要的是在现有的基础上科学地增加学业“负担”，真正为学生锻造好自我择业的金翅膀。