“终于放寒假了，唉……”

　 每位老师都不约而同叹了口长气。紧张而疲惫的一个学期总算过去了，还有什么比休息更让他们盼望呢！

　 林欣或许是他们当中最盼着放假的一个。她教两个班外语，当着一个班的班主任，还兼着年级组长。每天十几小时的工作，永远没完没了、难以预料的事情，让不到30岁的她显得面容憔悴。

　 “我快疯了，我必须休息一下。”她照着镜子对自己说。几天前，她几乎毫不犹豫地推掉了去桂林旅游的机会，尽管那是她一直盼望的，因为她更需要休息！

　 可偏偏这个时候，她被派到清华大学参加“中小学教师团体心理辅导培训班”。就像刚睡着被叫醒一样，她实在打不起精神来。虽然这个班是她自己要争取的，可现在，她真有点烦它！

　 第一天，林欣迟到了1个小时。她知道一般培训的第一个程序都是领导讲话。果然，她赶到的时候，讲话刚刚结束。林欣嘴上虽然道歉，心中却暗自得意于自己的聪明。她拿出笔和本儿，恹恹地坐下来，等着老师讲课。

　 没想到，培训一开始，她就被吸引住了。这不止因为老师的学识和口才，还因为那些有趣而富含义的活动。当她和几十位老师一起推气球、抢座位的时候，她感到这些童年的游戏是那么富有魅力。她看到了大家脸上洋溢的活力，她也听到了每个人不同的思考。

　 第二天，林欣很准时。老师们被分成了几个小组，林欣也有了一个自己喜欢的名字———咪咪。最初，她还有些害羞，但当她发现身边的“笨笨”、“弱弱”，甚至还有“机器猫”、“樱桃小丸子”时，她感到了从未有过的轻松。那天，她笑得最开心！

　 在以后的时间里，林欣和同组的老师们共同探讨了每个人的过去、现在和未来。她的面前像打开了一扇扇窗户，每扇窗户都是一处风景，或喜、或忧、或笑、或泪，它们交汇着，成为一种立体的人生感悟，让林欣感慨良多。她从未感到与人这样接近，也从未感到如此的安全和被理解。

　 当然，探讨的过程也穿插着游戏。林欣忘不了自己像盲人一样被牵着行走时的感觉，那种恐慌，那种依赖，让她感到自己是那么需要别人的帮助。林欣也不会忘记在“垒高塔”游戏中，她们小组连获“最佳创意”、“最佳造型”、“最稳固”三项大奖，她和伙伴们像孩子一样地欢呼雀跃。

　 但到第四天的中午，林欣感到疲惫了。在别人陈述的时候，她开始有些走神。

　 转折来自于“头脑风暴”活动。组里的伙伴将她推上了讲台。面对众人，她只好提起精神，极尽溢美之词，将自己小组的杰作大加赞扬。将鲜花、阳光之类的美好事物纷纷套用其上。讲述完毕，全场掌声雷动，当然以她的伙伴们最为热烈。掌声中，她听到了支持和鼓励，她感受到了自己真实的存在，那是一种无言的赞美。她很高兴，疲惫一扫而去。

　 此后的填写赠言，让林欣看到了更多美好的话语。她发自内心地笑了。“真的，我有那么优秀吗？”她问自己。她发现自己开始有些喜欢自己了，为什么不呢？于是，心境在不知不觉中变了，她想说更多的话，想给别人更多的赞美……她和伙伴们留言、合影、留地址，依依不舍。她知道，她不舍的不是简单的几个朋友，而是那种安全、接纳的氛围，那种人与人之间和谐、融洽的感觉，还有那种被人喜欢和夸奖的感受。

　 这4天，林欣觉得好像过了几十年，她经历了厌烦、渴望、兴奋、疲惫、希望、振奋、不舍等一系列过程。她切实感受到了自己的成长和成熟。回忆这4天的经历，她不禁想到自己在学校声嘶力竭的样子，想到自己对“差生”深恶痛绝的态度，想到学生们私下叫她“老虎”的情形……这些孩子们又何尝不需要宽松的氛围、有趣的活动、善意的沟通和热情的夸奖呢！她深深感到从前的自己和同行们陷入了一种可怕的模式。这种模式不止扼杀了孩子们的天真，也正在一步步地将自己逼向失望与疲惫的境地。一位班主任就曾经非常伤心地对她说过：“我对这些学生已经绝望了！”那眼神深深印在林欣的记忆里，成为一种隐痛，挥之不去。而她从此也有了一个疑问：教育应该与爱和光明相连，可老师们为什么总感到疲惫与失望呢？

　 这次培训似乎给了她答案。回到家里，林欣兴致勃勃地盘算自己的假期，她要拟订一个计划，一个关于下学期的计划。在这个计划里，她要换一副“面孔”，她要让她的课堂活跃起来，她要带着她的年级老师开一次座谈会，她要找她的领导们好好谈谈自己的想法……

　 “我可以去尝试！”林欣对自己说。内心里她已经在盼望着开学了！