本报讯（实习生李纬娜）3月10日下午，中国青年政治学院社会工作与管理系为北京的打工子弟学校举办了首期“校长沙龙”，希望通过这种社工实验室的形式，给这些校长们提供一个交流、学习和提高素质的环境。

　 据了解，自从大批农民脱离乡土进城打工后，他们带进城里的子女因为没有城市户口或难以缴付昂贵的借读费用而面临失学。为了改变这种情况，几年前，在广州、武汉、上海、北京等打工者大量聚集的城市，有些曾从事过教育工作的打工者和一些退休教师办起了不同规模、不同水平的打工子弟学校。这些学校的共同特点是：教师少、教学水平参差不齐、学校硬件环境窘迫且地域偏远。

　 来自北京朝阳区的张校长只有28岁，她顾虑重重地说：“我们办学的时间不长，学生也不多，自然老师的工资也不高。我们无力聘请水平高的教师，只能寻找有文化的打工人员任教。”

　 “我们有536名学生，老师不过23位，也是所有功课都要教。我觉得我们应该尽快向正规化、规范化发展。”海淀区潘庄红星小学校长谢振清直言。

　 7年前就创办了“北京行知打工子弟小学”的易本耀校长最了解大家的心愿，他说：“希望中国青年政治学院能给我们这些老师进行些培训，帮助我们改进办学条件和环境。”

　 创办这个沙龙的中青院社会工作与管理系教授史柏年说，打工子弟学校经过这么多年的发展，许多问题仍没有得到有效解决。像师资、校舍、教学条件等问题均比较突出。学校中80％的教师来自农村打工者中有文化的一部分。

　 史教授曾经去过几所打工子弟学校，校舍是租借的，随时都有搬迁的可能。有些学校六七十个孩子挤在一个简易教室里，3个孩子共用一张课桌，电脑等现代化教学设备对他们来说属于奢侈品。

　 3年前，教育部和公安部共同颁布了《城市流动儿童少年就学暂行条例》，倡导公办学校充分发挥主渠道作用，同时允许社会力量简易办学。上海、武汉等地已出台了相应的办学条例和实施细则。北京市目前也正在加紧研究此类问题的解决方案。史教授介绍，师资力量、教学条件、办学人资格等都是考虑的重要因素。

　 “我们不能坐等，而要共同探讨，寻找不足，努力缩短打工子弟学校与公立学校间的差距。”史教授这样解释创办“校长沙龙”的初衷。