调查中我们发现，当让孩子们回答你最喜欢的课程是什么时，十个孩子中至少一半的回答是“语文”、“数学”，就连只有六七岁的一年级小学生也不例外。

　 随着年级的增高，孩子们对“语文”和“数学”的喜欢程度有所下降，但仍然排在前两名，而选择“外语”为最喜欢科目的比例逐渐增多，到了初中阶段，“外语”则与“语文”、“数学”并驾齐驱，成为孩子们最喜欢的科目。

　 调查中同时发现，农村孩子选择喜欢“语文”、“数学”的比例比城市孩子还要高，以小学为例，城市中的小学生喜欢“语文”、“数学”的比例在40％～55％之间，而农村小学生喜欢这两门的比例在60％～70％之间，而农村孩子喜欢“外语”的比例则低于城市孩子。

　 而当问到这些孩子喜欢各科目的原因时，绝大多数孩子是因为自己“成绩好”才喜欢学的，也就是说，孩子们学习的动力完全来自于对好成绩的追求。结果显示，在回答“为什么喜欢该科目”时，因为“成绩好”的比例基本在80％左右，选择“老师讲解好”的占30％至40％，而选择“有兴趣”的则基本不超过30％。

　 组织此调查的中国儿童中心主任赵顺义指出：这种调查结果反映出相当多的学生存在学习的外在动机高，而内在学习动机缺乏的问题，这大概是孩子们因为接受了学习要为考试服务的事实。因此，不少孩子“尽管考试成绩非常优秀，但并不是因为喜欢读书而学习，而是苦学完成学业。”

　 大部分少年儿童不能在学校中体验到学习的乐趣。过重的学业负担也造成闲暇时间过少。

　 调查表明，我国中小学生日常三大活动是：“功课”、“玩”、“看电视与听广播”，而参加“体育锻炼”、“阅读课外书”、“做家务”等所占时间较少。周末闲暇会增加，但增加幅度最大的仍是“功课”、“玩”、“看电视与听广播”。

　 而且随着年级的升高，孩子们在“功课”和“玩”两项活动上所用时间变化最明显，用于“功课”上的时间直线上升，周一至周五由小学低年级的平均每天66分钟增加到初中每天104分钟，其中城市初三年级用于复习功课的时间最长，平均每天152分钟，而用于“玩”的时间则直线下降，周一到周五由小学低年级的平均每天82分钟减少到初中的平均每天只有54分钟。

　 值得注意的是，接受调查的孩子们一个人自己“玩”的时间竟达到40％，与父母“玩”的时间最短，仅占5％，与“同学”一起“玩”的时间最长，占到55％。有专家指出，孩子的“玩”其实是一个社会化的过程，但是现在家庭多是独生子女家庭，除了学校这个环境之外，父母是与孩子相处时间最长的，因此家长担负着十分重要的教育和培养任务，而与孩子一起“玩”会有效地增进与孩子的感情，并对塑造孩子性格起着重要作用，而不少家长却没能充分利用这样的机会。

　 一位调查组织者在看到这样的调查结果时，这样说，我们确实应该对中小学生的课业学习负担感到忧虑。但同时全体成年人都应该深刻反思———怎样的帮助才是对孩子最好，也是他们最需要的。