刘芳宇的访谈只是揭开了中学生“煲电话粥”神秘面纱的一角。相信许多家长老师在满腹好奇之余，也有点隐隐担心，孩子“煲粥”会不会耽误学习？会不会择友不善？有什么话非要悄悄在电话里说呢？实际上，这是孩子们的内心需求决定的，那么，“电话粥”满足了他们什么样的心理需求？

　 寻找心灵的退守，获取同龄伙伴支持。进入青春期，纷繁复杂的适应性问题摆在学生们面前。生理适应、学业适应、人际适应、情感适应和社会适应无时无刻不在给学生们出难题，而无论哪种适应出现问题都会直接引起学生情绪的波动。而为自己的消极情绪寻找一个出口则是他们自发的自我保护行动。文中的李卉是被同学们称做“向阳花”的学生，但为了这些所付出的代价只有她心里最清楚。当初中老友打来电话，她的郁闷、烦恼和委屈一下子倾泻而出，老友和她不在同一个环境中，彼此没有任何利益冲突，这使李卉不必有顾忌，不用遮掩。而从同龄伙伴中获得的宽慰、支持、评价，是她迫切需要的。此时，她只是需要有人静静地倾听，甚至不需要安慰，因为她清楚说完这些，她还是要面对自己所处的环境。另外，人们对电话里说的话不会太在意，电话说的话比面对面说更容易被遗忘，所以在电话里倾诉苦衷，对自己的公众形象影响较小。

　 更易于激发心理的潜能。两个人通过电波交流，在一种安静的、不被外界客观因素干扰的环境中交谈，将所有的精力和智慧都集中在谈话中。聊天的过程中还可以不断梳理思路，将自己的想法完整地表达清楚。许多口吃的人在电话中因为没有了人际紧张和焦虑，说话都变得流畅，电话中良好的自我形象会帮助他们建立人际交往的自信心。有的学生还通过“电话粥”来消除同学或朋友间的误解。

　 中学生煲电话粥在一定程度上体现了他们渴望与人交往的愿望，这个年龄是最渴望朋友的。但不可否认，少数学生出现了“煲粥”成瘾的倾向，明明可以在学校解决的问题留到家里“煲电话粥”，影响了自主学习的时间。长此以往，必然遭到家长的反对和禁止，形成冲突。因此，打电话也要注意“火候”。

　 而且，虽然“电话粥”有其独特功效，但它毕竟不能代替人际交往，它只是沟通的一种辅助手段。处于成长期的年轻人要锻炼人际交往能力，还必须学会在现实社会中与人打交道，处理交流中的矛盾，在面对面的真实环境中感受自我和他人。像文中的李卉，由于她的“干部”身分，要处理和面对的问题较为复杂。确定自己今后的努力方向，改善目前的“孤立”状态，获取支持，这些都是需要从现实环境中学会的。

　 家长在了解孩子“煲电话粥”的心理动力之后，最好不要过分干预，更不要“监听”，这将直接影响孩子在同学心目中的形象和地位，引起孩子的怨恨。而且，孩子会更加巧妙地回避家长，有什么话不对父母说，使家庭教育出现盲区。

　 减少孩子电话粥的最有效方式就是真正走进孩子的心理生活，成为孩子的心灵退守。当孩子在遇到心理上困难时，他们首先想到的是父母，他们能将自己的情绪向父母倾诉，则是家庭人际沟通的最大成功。