“对于大学的评价， 我们都很关注。”在北京某重点中学参加暑期英语夏令营的许多高中生说。他们来自全国各地，利用假期时间给自己“充电”，对于一年后的高考、填报志愿等已经有了自己的想法。笔者在采访中发现，《中国高校科技创新竞争力评价》和《中国高校人文社会科学研究竞争力评价》两份报告的出炉，拓宽了高中师生、学生家长了解高校现状的渠道，为高中生填报高考志愿提供了新的参考。

跨过录取分数线这道“槛”之后

　 几乎所有被采访的高中学生都表示，选择高校，录取分数线是首要的问题。北京市景山学校即将读高三的杨烨说，按照他自己目前的成绩，北京理工大学是一个最佳的选择。来自内蒙古师范大学附属中学的张倜从初中就开始计划自己的未来，他喜欢经济和新闻，想报考天津大学。”同学们的想法颇为实际，老师的看法也是这样。清华大学附中的高中语文教师张彪说：“填志愿的时候对学生影响最大的是分数……我一般会让学生先根据自己的分数圈定一批高校，然后再选择。”

　 有一个学生的话很有代表性：“哪个学校录取分数线高，哪个学校就好。”看来，在录取分数线这个“命脉”的影响下，学生在选择高校时不可避免地带有一定的盲目性。那么，在跨过录取分数线这道“门槛”之后，学生们该如何作出选择呢？

　 在采访中笔者发现，在高校评价还未得到推广的时候，老师和家长心目中对高校的传统印象，对学生的影响很大。张彪老师就表示，他一般和学生谈论对大学的印象，“主要还是对大学的一些亲身感受”。内蒙古师大附中的翟晓宇告诉我们，他父亲是北大毕业的，也一直希望他能考北大，他现在对北大充满了向往。但同时他也说，自己对其他学校的了解很少。

　 看来，老师和家长的言传身教对学生产生了很大影响，与此同时，言传身教的主观性和片面性也可能使学生得到的信息不那么全面和客观。“高校在脑海中的传统定位影响很大”，刚刚送走一批毕业生的湖北省黄冈中学的班主任程然说，“但是同时我也相信高校科研竞争力的评价，这是传统信息渠道之外的一个非常重要的参考指标。”

希望看到一系列有关高校的评价

　 笔者在采访中发现，尽管对高中师生和家长而言，学生报考大学时有多方面的因素需要考虑，但大家对于高校评价十分关注。

　 综合看来，高中师生和家长对于《中国高校科技创新竞争力评价》和《中国高校人文社会科学研究竞争力评价》两份报告有这样一些看法：对于俗称的“文理分科”，大家都表示赞同。北京五十中即将读高三的徐一认为：“对高校作评价还是文理分开比较好，这样可以满足高中文理分科之后同学们的不同需求。”程然老师的观点则更加理性：“客观的分类评价更会受欢迎。一个大学，不可能每项指标都靠前，所以分类评价对学生的指导意义更大。”

　 与此同时，笔者发现，高校科研竞争力评价的两份报告尚不能完全满足高中学生报考高校时的信息需求。北京航空航天大学的祖好东老师认为，教学和科研是大学最重要的两项任务，后续的评价应当包括科研和教学这两个方面的综合评价。学生们大都认为，科研竞争力是一项非常重要的指标，但是对于指导他们报考学校而言，单纯的科研实力的评价还不能满足需求，“对于我所关心的大事，我非常想了解更多的具体情况，包括师资、毕业去向等”，翟晓宇说。

　 采访中，几乎所有的师生、家长都表示，比较信任媒体，特别是权威媒体推出的高校评价报告。张彪老师说：“现在的一些高校评价的确有一定的片面性，但这是整个体系运作的问题。”程然老师则表示：“学生们在选择高校的时候本身比较盲目，如果媒体能够推出一系列有关高校评价的报道的话，对于即将参加高考的学生来说是有很大帮助的。”

报考志愿：潜在信息需求很大

　 “高校科研水平可以代表一个大学的氛围吧。”杨烨同学说。在采访中笔者发现，尽管也有老师认为选择专业比选择大学更重要，因为“专业伴你一生”，但是绝大多数师生和家长都认为，好学校有好氛围，可以对学生的成长产生很大影响。祖好东老师认为，在目前的情况下，社会还是倾向于“选人看文凭，用人看水平”。学生自己的意愿和兴趣很重要，媒体和师长都应引导孩子朝着与他们兴趣一致的院系专业努力。

　 南京大学的一位教师，家有考生，明年参加高考，他自费订阅了《中国青年报》，对高校科研竞争力评价报告也很关注。这位老师说，“孩子的兴趣是最重要的，并且孩子的信息源也很多”。在这位老师看来，发布这种高校评价，可以“让社会上更多的人来关注高校，给高校以压力，有助于大学更好地发展”。可见，高中师生和家长对高校整体评价，包括声誉、知名度、学术地位等的信息需求程度是很高的。

　 据了解，中学里也经常举办一些巡展或者讲座，邀请高校的领导、教授和学生现场介绍高校的情况。但是，大家对于高校信息的需求仍旧不能得到完全的满足。徐一同学说，他们班的同学就经常从网上、电视上和报纸上寻找各种有关高校的信息，大家平时还相互交流。程然老师的话很有代表性：“高校评价对学生的确起到了一定的指导作用，是非常重要的参考指标。”