张振（化名）是张家口市某小学的学生，从一年级到四年级，他几乎每天都给老师和家长捅出些漏子，是老师眼中典型的问题生。上课时张振可以从教室最后一排匍匐前进到讲台，再转一圈爬回去，还经常给老师画漫画，把女同学的辫子拴在一起，他的家长几乎是天天被老师叫到学校……

　 “孩子为什么学习不好？其实不是因为笨，而是由于没有过成功的经历。”学习专家董丽燕在推广速读的过程中见到很多这样的例子，不久前，她与人合写的《乔治速读记忆法》引起了人们的关注。

　 学习不好因为没尝过成功的快乐

　 国际上目前流行一种看法，认为读书越快，大脑运转速度越快，思维越敏捷。传统的教学方式是让孩子学习时细嚼慢咽，这导致单位时间内吸收的信息量很少，但是孩子们的大脑却仍然是高速运转的，在接收信息很少的情况下，大脑处于一种怠工的状态，所以容易分神，记忆力不好，学习效率降低。许多注意力有问题的所谓“问题学生”由此产生。

　 董丽燕告诉记者，“一些孩子不爱读书有多种因素，可能是外界的信息量太大，吸引了他们的注意力，但是更重要的原因是他们没有尝到过成功的快乐。我们出这本书，是希望给孩子建立牢固的金字塔型的知识结构，不管教育制度和选拔制度怎么变，不管社会怎么变，孩子掌握了速读的能力，在相同时间他会比其他人吸收更多知识，他能更快适应各种变化。”

　 “我的孩子今年20岁了，他小时候我采取的是强制学习的方法，给他报了各种学习班。现在孩子对我说，一看文字就恶心、想吐，非常讨厌学习、读书，而在他这个年纪已经很难改变了。我现在终于明白，孩子在7、8岁的时候，思维异常活跃，想让他安静下来，按照传统的方式字斟句酌地学习，对他们来说就是一种痛苦。就好像孩子是一辆汽车，却非要求他以自行车的速度行驶，结果除了费油，还很有可能抛锚。”这是一位家长的心声。

　 “在美国，这类孩子被认为有阅读障碍。实际上，所谓患有阅读障碍、学习困难或者是注意力高度不集中症的孩子，大部分就是因为他们右脑比一般人发达，而传统的教育方式里，右脑是闲置的，所以他们体会不到快乐，而左脑长期处在疲惫、枯燥中，最终产生厌烦。”董丽燕说，“以乔治？斯坦格利夫先生的观点，有阅读障碍的孩子比没有阅读障碍的更具有速读天赋，这些人可能更具有创造性思维。我们以《乔治速读记忆法》的方法给一些有上述症状的孩子讲，效果非常好。当然阅读速度提高多少并不重要，而帮助他们尝到成功的滋味，找到信心和快乐，才是重点。”

　 11岁的冯雪在学习速读的感受里写道：在这几天的学习中，我的阅读成绩提高了很多，在以后的生活里，我会充分利用这个快速记忆的方法，做得更棒！

　 速读要从小教起

　 北京美好前程教科院副院长许立壮是《乔治速读记忆法》的另一位作者。在谈及写这本书的初衷时，许老师很是感慨。“当时我在美国并没有认识到速读普及的重要性，只是发现身边的一些中国留学生，刚开始很难适应美国教授的教学方式―――下午给你一本有字典一半厚的书，叫你回去看，第二天上课讨论。这种讨论不是复述而是要求谈出自己的观点，即使中国留学生的英文水平非常好，读完这么一本书再消化它，就是熬夜也很难完成。但是美国学生却可以做到，因为速读对于他们来说就像开车，只是一种基本技能。”

　 联合国认为：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。美国学习专家希拉？奥斯特兰德也曾说：“在信息高速公路上，那些仍然坚持用马拉松式学习方法的人，如果不被碾死，也会被猛推一把。”

　 据一份抽样调查统计，我国有七成的小学五六年级学生没有读过一篇文学名著，没有读过我国四大名著的大学生也大有人在。很难想像一个读书很少、语言贫乏、思维狭窄的人，会成为社会需要的人才。

　 逐利的中国速读市场

　 我国早有各种名目的速读方法，大都是从国外引进的，实际上速读已经形成一个产业，这些速读法通过函授的方法卖书、卖光盘，可以轻松赚到钱。“但是函授速读相当于学开车只给你一本书，对于绝大多数人来说是不可能学会的。”许立壮告诉记者。而董丽燕也表示，“实际上，函授的方式对90％的人作用甚微。花钱买书，读者根本学不会速读，于是就会产生怀疑，最后认为速读就是骗人的。一个非常好的东西可能就这样被毁掉。”

　 “我们在一些大学办讲座，最多的时候听众有1000多人。而大多数成年人对速读的态度是怀疑。”董丽燕告诉记者。

　 自从《乔治速读记忆法》出版以来，“我们去过各种学校，多数学校都不太接受，有的老师认为阅读速度大幅度提高是孩子们集体说谎。很多老师明确表示，我们就是要教孩子一个字一个字地读。”董丽燕说到此处，感到有一些力不从心。

　 据董丽燕介绍：“中国初中生阅读速度的及格线是600字／分钟，我们初中生的平均阅读水平是400～500字／分钟，而每分钟的有效阅读水平只有160个字。在中国，有一多半孩子阅读速度没有达标。”

　 “美国孩子阅读能力达不到及格线的也有一半以上。美国政府认识到问题的严重性后，于2002年，由布什总统提出、美国国会通过了一项决议，从2004年到2008年，政府为提高学生的阅读能力投资50亿美元，用于促进8～16岁的孩子广泛地提高阅读能力。”董丽燕相信政府的认同和支持是最有力的。

　 董丽燕告诉记者，在韩国和日本，每年都有速读大赛，“在韩国，上世纪80年代开始，政府准许所有学校和机构开办速读培训班，有速读培训师资格的老师比普通教师的工资高将近一倍，这些都是非常有力的促进措施。”