“我要一步一步往上爬，等待阳光静静看着它的脸，小小的天，有大大的梦想，重重的壳裹着轻轻的仰望，我要一步一步往上爬，在最高点乘着叶片往前飞，流过的泪和汗，我要一步一步往上爬……”自从周杰伦的歌被收入上海中学生爱国主义歌曲推荐目录的消息见诸报端，媒体舆论立时像开了锅一样热闹。

　 支持者 认为，教育工作者要有独到的眼光、包容的心态、多样的教育方式；反对者说，像周杰伦这样的歌都能入选中学生爱国主义歌曲，岂不是所有的歌曲都能成为爱国歌曲了？况且，周杰伦的社会公益形象不甚光彩。

　 争论之中独独少了怎么都不该少的一种声音。那就是青少年学生的声音，那些以《蜗牛》为精神食粮的孩子们的声音。他们心里到底喜欢不喜欢，他们情感上到底接受不接受，他们在价值观上到底认同不认同？在公众对他们的事儿争论不休、意见尖锐对立的时候，真该听听他们究竟是怎样想的，究竟会如何选择？

　 既然是为孩子推荐的爱国主义歌曲，理应由他们来选，首先要听取他们的意见和呼声，得到他们的首肯和认同。因为他们才是受众，是精神产品的消费者，也是爱国主义的受益者，最有发言权，最有自由选择的权利，最不应该被成人社会所忽视，被专家学者权威以及所有成人的汹汹意见所淹没。

　 最近有几件事儿，从金庸的《天龙八部》的部分章节杀入高中语文读本，刘翔事迹入选上海小学教材，到《蜗牛》进入上海中学生爱国主义歌曲推荐目录，都引发了不少的争议，同样缺乏的都是最有发言权的受众―――中小学生的声音。自然，无论专家意见、政府推荐，还是媒体从业者以及时评人出于对青少年健康成长的考量，都有权利也有义务作出评判，作出正面的引领，甚至不妨各抒己见，畅所欲言。但是，这种评判仅仅是一种引导，决不可以越俎代庖，取代孩子们的声音和意见，甚至强迫青少年接受既成定论的精神产品。

　 事实上，我们的水价、火车票价要上涨，之所以必须召集消费者先行听证，且形成了一种程序设计，就是因为涉及的是消费者的利益，他们必须得到应有的尊重。同样，在为孩子们确定精神产品时，也一定不能忽视他们的意见。尽管我们的政府是出于关爱下一代的需要，尽管我们的专家权威看问题更有高度更全面，尽管媒体的判断更趋于理性，但无论如何都应该尊重和保障孩子们自由选择的权利。通过实践才能更好地让青少年学会比较，学会独立思考，学会自主选择。这种对于权利的珍视，对于选择的学习，对于自我的认同，远远比被动接受，比一味灌输，比坐享其成更重要，也更有价值。