素质教育这个话题对如今的人们已经并不陌生了，但这个话题至今依然为人们所津津乐道，尤其是当前中学生的素质教育，一直是老师、家长和孩子们关心的问题。中学生们普遍缺乏哪些素质？目前开展的中学生素质教育究竟效果如何？有哪些不足？学校、家庭和社会应该怎样做，才能为中学生提供有利于其健康成
长的环境？中学生暑期怎么过才更有意义？带着这些问题，笔者请来了三位专家，请他们谈谈中学生素质教育问题、方法和建议。
当前中学生普遍缺乏哪些素质？
孙：我们常说“素质教育”，“素质”是什么？有一种说法很有意思：当你把学的东西都忘记了，剩下的就是教育了。这里说的教育就是真正的素质。面向21世纪，我们的孩子要“学会求知，学会做事，学会共处，学会做人”。这四会的基础是“学会共处”，包括学会关心，学会合作，学会发现他人，尊重多元化。而这些，是当今很多中学生都缺乏的素质。
俞：从我的观察看，当前中学生主要缺乏三方面的素质和能力。首先是独立能力，包括独立学习、独立思考、独立创新、独立劳动、独立生活的能力。现在的独生子女，很多东西都有人给准备好了，他们很少有机会独立去做事。其次是心理承受力。现在的很多中学生遇到挫折和不如意的事，往往不知所措，灰心丧气，有时甚至走极端。第三就是缺乏完整的道德遵守的准则，他们不知道哪些道德是必须无条件遵守的。当然，这和中国整个社会道德思想不完整有关，很多中学生的父母和老师们也没有一个坚定完整的道德准则。
陆：我是从关注大学生开始关注中学生的。好多孩子在中学完全没有机会自己去探索，自己去发现，生活中所有的一切都被老师和家长安排得满满的。到了大学，当很多东西都需要自己去把握时，他们就茫然了，困惑了，失去方向和动力了。可以说，中学应试教育的弊病，在孩子上大学之后都暴露出来了。虽然有些学生成绩很优秀，但缺乏创造力和好奇心，缺乏自我管理能力和心理承受力，这样的孩子是没有发展后劲的。
目前我国素质教育的现状如何？
孙：真正的“素质教育”是唤醒孩子心中沉睡的巨人，让他们充满自信地把潜能变为现实。素质教育的发展观是：给每个人机会，但不要求齐头并进，只要在原有基础上获得提高，就是成功。
陆：总的来说，我认为现代中国教育中最根本的问题，是没有把孩子当作一个完整的人看待。为了提高升学率，学生往往被剥夺了作为一个青春期的孩子多方面的需求，他们几乎没有任何机会去做一些自我探索的事情，去发展自己的兴趣爱好。现在中学阶段的教育，是一个窄化的过程：从身体、心智、情感的全面发展，窄化为智力的开发；从智力的开发，窄化为学习书本知识，再窄化为课堂学习和考试成绩。因此，很多孩子的心灵没有被点燃，聪明才智没有被开发出来。
俞：现在有很多老师，本身就没有搞清楚“素质教育”的涵义。真正的素质教育一定是对学生们包括创新能力、理解能力、热爱自然、关爱他人、抗挫折能力等等的综合教育和提升。有效的素质教育应该是这样的方式，如：减轻学生们的考试压力；教会其创新方法，能够举一反三和创造；让学生们走出去，到大自然中去体验，到工厂、农村等地去实习，寒暑假到外地去旅游和考察；训练学生写论文，建立他们独立思考的习惯等等。可惜，目前高考和中考的“指挥棒”已经逼得学校和家长没有太多的时间和空间，去创造性地发展素质教育方法了。
陆：一个人的成长应该是各个方面的，包括求知欲望、创造能力、意志力、团队协作精神、人际交往能力、处理冲突的能力、跨文化沟通的能力及自我管理能力。窄化的结果，就是“去人性化”―――活蹦乱跳的孩子慢慢变成了学习的机器，好奇心没了，探索欲没了，个性被压抑了，责任感与自主性无法建立。这样的孩子可以考上大学，可以获取某种程度的“成功”，但很少能有快乐与幸福的感觉。
俞：我一直持有这样一种观点：只要教好了老师和家长，基本上就教好了学生。现在的老师和家长，都告诉孩子们“好好学习就行”，忽视了在平时点滴培养他们的好习惯，锻炼他们的自信精神、自理能力。还有很重要的一点，老师和家长们其实是孩子的一面镜子，他们以身作则的“身教”非常重要，但现在事实是来自学校和家庭的榜样的力量不够。
孙：在我国，学校教育被认为是素质教育最重要的渠道。学校素质教育侧重于正面观念的灌输；而学生在家庭、社会却耳闻目睹了许多纷繁复杂的社会现象。这样，学生一旦走出校园，便会感到学校、老师灌输的思想信念、道德情操显得单薄、脆弱。另外，很多父母把孩子看作自己的私产，把自己没有实现的理想寄托在孩子身上，而没有把孩子看做是一个具有独立人格的个体。有的父母说：“孩子，我知道你今天很苦，但明天就幸福了。”在这些父母眼里，今天不重要，明天重要，青少年时期不重要，就是为成为大人做准备的。这些错误的观念导致了错误甚至极端的行为。实际上，童年时代具有独立的价值，并不仅仅为了成为一个大人。当然一切都是从童年开始的，童年的快乐是一生快乐的源头，童年的不幸是一生不幸的开端。
学校、社会和家庭三方怎样才能为青少年提供有利其健康成长的环境？
俞：从学校和家庭来说，要为中学生们提供既严格又宽松的成长环境。严格是说要对那些不利于中学生们未来成长的行为，如对社会和他人不利的不道德的行为、不良习惯等，要严格规范，使之遵守规矩；宽松是指要让孩子自由地蹦跳，自由地闯世界，自由地思考和创造。
从社会而言，要为中学生们提供促进其心理健康、心灵成长的书籍，要建造适合中学生的社会活动场所，如青少年宫、拓展活动、少年主题公园等。
总之，学校、社会和家庭三方的目标应是一致的，要创造环境让中学生们的个性自由而快乐地成长和发挥，但又约束其不利他人和社会的不良行为。
孙：要提高学生的素质，首先要提高父母和教师的素质，这种教育叫“前素质教育”。他们的教育观念不转变，硬性地推动“素质教育”，肯定会走歪的！
从家庭来说，我们提倡推进“父母教育素质提高计划”：合格的父母应具有五个方面的教育素质，即现代观念、科学方法、健康心理、良好的生活方式和平等和谐的亲子关系。
学校中，老师的素质也至关重要。例如老师对学生的态度，就是一种教师素质的体现。教师若能不断鼓励学生，使他们超越自己的限度，便能帮助他们发挥学习的潜力，转而激发他们的学习动机及自信心，甚至能间接地影响青少年人格的发展。
从社会层面来说，我们可以借鉴一些先进国家的经验。例如美国有“社工课”―――社区义务工作服务，我认为应当引进，而且应当在素质教育中占有重要位置。孩子是在体验中长大的，教育目标应当在群体交往中实现。
中学生需要什么样的“挫折教育”？
孙：“挫折教育”准确讲应该是“抗挫折教育”，心理学叫“压弹”教育，无论怎么叫，对中学生都是非常必要的。现在很多人认为不能严厉地管教孩子，要多鼓励、赏识孩子，甚至提出“无批评教育”。而我认为，无批评教育是伪教育，没有惩罚的教育是不完整的教育，是不负责任、“缺钙”的教育。因为教育不仅仅是艺术，而首先是科学，不能矫枉过正。我认为科学的教育是对青少年以表扬为主，但不能没有批评，这个教育思想的核心是要让孩子对自己的过失负责任，要让孩子受得了委屈，经得起挫折。
俞：不过，中学生的“挫折”有时候是老师和家长强化的，如考试名次不好，学生有些挫折感，但老师若当众批评讽刺，家长责骂甚至责打，这些都会大大加强学生的挫折感。现在的教育给了学生很多挫折，但没教给他们抵抗挫折的方法。
陆：我不太主张专门去做所谓“挫折教育”，我还是觉得应当是“素质教育”。所谓“吃苦夏令营”的作用是有限的，因为心理学家通过研究发现，一个人抗挫折的能力，其实是多方面因素决定的。比如同样量级的挫折，在你身上可能不起作用，却把我压垮了，这不是因为我天生的心理承受力就差，很可能因为你比较自信，有可信任的父母、朋友，他们是你的支持系统，可以帮你减轻压力；或者你解决问题的能力比较强等等，一个了解自己、有自信心的人，比较容易战胜挫折。
俞：所谓的“吃苦夏令营”不是“挫折教育”，我主张夏令营应该给孩子们提供安全、健康、舒适的环境，因为孩子们不需要在身体上“吃苦”，而应该在心理上具有对痛苦的耐受力。我其实在演讲中总是向青少年们传达“抗挫折”的思想。我常常举我三次高考才考上北大、三年申请出国都失败的经历，来勉励他们强化自己对挫折的承受力。人生是无法避免挫折的，最重要的是教给他们面对挫折，继续前进的方法。
孙：关于挫折教育的方法，首先要培养中学生们的独立性和责任感；其次要培养他们化解危机的能力；此外要适当批评，让孩子在体验中长大，让他们体验那种克服困难而后获得成功的感觉。当然，老师和父母也应经常和孩子们沟通，增强孩子抵抗挫折的心理支持系统。
中学生怎样过个有意义的暑假？
孙：假期的目的并不完全是巩固知识和休息，其最核心的意义在于让学生过一种和学校不同的生活，有更开阔更丰富的体验。学校教育有惯性和局限性，对人的成长有益处，但也有弊端。假期应该让学生用来感受更丰富的世界，更广博的生活，让他们心灵更健康，更加自由而全面的发展。
俞：如果可能的话，我主张暑假就让孩子们尽情地玩，玩法由孩子和家长共同协商。漫长的暑假，别让孩子孤独一个人在家里玩，最好是能让他有机会和陌生的新伙伴一起玩，这样既锻炼了他的交流能力，又能长见识，也能玩得更好。不过，现在的学生学习压力都很大，利用暑假复习知识，预习新知也有一定的必要。所以，我建议家长和孩子共同商量，挑选一个孩子喜欢的去外地的特色夏令营，找一个让家长放心，让孩子能增长知识、开阔视野、交到新朋友的夏令营，让孩子能玩好，并且在玩中学习自己相对薄弱或非常感兴趣的知识。
陆：暑假对孩子来说，是一个盼望自我发挥的空间。但现实又将这空间压缩得很厉害。参加夏令营，或和家长一起旅游都是不错的边学边玩的方式。在我看来，好的夏令营实际上是素质教育的一个绝佳阵地，也是对学校教育和家庭教育的良好补充。
孙：夏令营的特点就是体验，要让学生处于探索者的主人地位，在体验中获得真知，要打开一扇天窗，让他们领略新世界的风采。好的夏令营应该是孩子们生命中的一个契机，是探索未知世界的一把火炬，就象夜空中的一声惊雷，让孩子在奇异的光芒下看到新世界，激发出内心的潜能。
陆：其实我特别希望新东方举办的夏令营能开展“全人塑造”的“素质教育”。希望你们做一服催化剂、一支火把，点燃孩子心中的火花，激发他们的潜能和创造力。你们给予孩子的，绝不仅是英语听说能力的增强，更是让他们对人生抱有更多的希望，对生活更有热情。
俞：我们今年在扬州做的“酷学酷玩”夏令营就是一个让孩子们能够尽情交流，获得新的知识、新的体验、新的朋友和新的视角的夏令营。比如说我们招收的是来自全国各地的孩子，以后很可能还会招收国外的孩子，这是一个典型的文化碰撞的机会，这也是素质教育的内容之一。让他们在崭新的地方生活，和陌生的同龄人交流，让他们有机会分享不同地区的不同文化，让他们体验生活在地球村时代的感觉，这会让他们视野更开阔。
