今年开春以来，“小升 初”竞拼骤然升温。在这种比拼中，薄弱校的学生大量流失，面临办不下去的危险，重点校冒着政策风险拼命扩班

　 本报北京5月8日电

　 这个春天，“小升初”搅乱了很多北京人灿烂的春日心情。

　 先是往年对升学很“管用”的一些学科竞赛被叫停了；紧接着，具体的“小升初”政策迟迟不出台；然后，政策出来了，仍然实行“电脑派位”，但是允许区县和学校探索通过综合素质评价和面试选拔学生，可是，怎么评价、评价什么，却没有明确的说明。

　 于是，在焦急地等待中，家有小学毕业生的父母每天都忧心忡忡，甚至到了近乎疯狂的状态：孩子们被家长“拎”着不停地在各个中学门口“赶场”―――参加中学组织的各种考试。

　 与家长的焦虑不同，各个中学似乎比较平静，但记者在采访中了解到，其实，面对“小升初”，各个中学同样有困惑，有无奈，有苦衷，而且不同类型的学校，烦恼还各不相同。

　 薄弱校：不来报到的学生数逐年增加

　 最后来的多是学习一般或家里没钱、没权、没路子的孩子

　 “这两年，‘小升初’对我们这样的学校来说就是一场灾难”，张青（化名）是北京市一所普通中学的党委书记。据她介绍，实施“电脑派位”后，每年暑假结束前学校都能收到一份初一新生的名单，刚开始那几年，“我们学校还真能‘派’来不错的孩子”，那几年他们学校中考成绩也有所提高，还有几个学生能考上北京的市重点高中。

　 但是好景不长，这两年情况越来越不妙了，不来报到的学生人数逐年增加，“这两年，有的时候只能来一半，有的时候也就三分之一”。

　 据记者了解，许多办学条件比较差的学校都面临着同样的问题。有时候计划要招6个班，最后真正来上课的学生人数也就能组一两个班。“没来报到的学生主要有5类”，张青介绍。

　 第一类是学习好的学生，他们在各种竞赛或好学校自己组织的考试中成绩优异，自然被好学校挑中了；

　 第二类是特长生，比如英语特长生、艺术特长生、科技特长生等；

　 第三类是家里有钱的，家长通过钱给孩子在好学校谋到了名额；

　 第四类是“共建生”，不少大的单位都和一些二级以上学校有共建关系，这些单位职工的孩子无论学习好坏，都可以直接到“共建”校上学。张青所在学校周围有不少军队大院和机关大院，但是没有哪个“大院”愿意和他们学校“共建”，相反地，由于附近“大院”多，被“共建”走的学生也更多；

　 第五类是“条子生”，这类学生最特殊，因为他们大部分是由区领导直接安排的。据一位在北京市某区教育管理部门工作多年的人士透露，每年区里会在几个好的学校预留些名额，专门留给“条子生”，这些“条子”通常来自一些对区里的建设和发展很有影响的部门，比如工商、税务、规划、纪检等。随着递条子的越来越多，有些区不得不专门成立了工作班子，以便更好地处理这些“条子”。

　 有“本事”的都走了，剩下的就是学习一般或家里没钱、没权、没路子的孩子。这两年张青所在的学校都会对新生的家庭情况进行统计，结果父母下岗的占到了一多半，“这对那些家里条件不好的学生来说很不公平”，张青说。

　 但这类薄弱校对此无可奈何。

　 “电脑派位”来的学生“跳”走了 薄弱校的一些老师也选择离开

　 一位刚刚退下来的老校长向记者透露，如果学生没有到指定的学校报到，一个月后，学校要把他们的档案转回区教育局，“教育局和学生之间没有任何牵制关系，因此这些学生可以顺利地再把档案从教育局转走”，学校只能眼睁睁地看着这些学生“跳”走，一点办法也没有。

　 其结果是，这些薄弱校本来有课教的老师突然没得干了，班级和教学计划被打乱，全都要重新调整。一些学校也想出了不得已的办法：开学之后再跟教初一的老师签聘用合同。

　 这并不能根本解决问题，学生少了就意味着老师工作量减少，这既影响工作的成就感也影响收入，不少老师选择了离开。

　 李凝在海淀区一所普通中学教数学，这学期开学便开始到一所重点中学上班了，但原来的学校不愿放她走，便扣下了她的档案。虽然直到现在她在新学校仍然不能享受正式职工的待遇，但李凝还是不愿意回到原学校，“我要争口气，一起毕业的同学只有我去了普通学校，老感觉好像低别人一等”。

　 薄弱校的老师觉得不公平，学校也觉得不公平，“我们这种学校成了被遗忘的角落，现在薄弱校已经面临着办不下去的危险了”，张青说。

　 重点校：“电脑派位”来的一些学生和学校互不适应

　 这只是表面的公平，忽略了教育因材施教的特性

　 说起“电脑派位”，薄弱校是一肚子苦水，重点校也有不少牢骚。

　 实施“电脑派位”的最初几年是重点学校最不适应的时候。

　 朝阳区一所重点学校的校长介绍，“电脑派位”来的学生有些基础比较差，他们不适应重点校的教学进度和教学方法，学校也不适应这些学生，“结果，学校和老师花费的精力比以前多很多，但是在学生身上的收效却很小，这是一种教育资源的浪费”。

　 西城区一位重点中学的校长则认为“电脑派位”只是一种简单的、表面的公平，忽略了教育应该是按照不同学生情况因材施教的特性。

　 这样的情况大约持续了3年。

　 之后，重点校除了招收“电脑派位”的学生外，还可以招收一些特色生了。重点校的日子开始好过了。

　 虽能拒绝“电脑派位”，却要承受年年扩招的压力

　 竞赛一直在进行，考试也从未中断

　 随着学生对特色班和好学校的需求逐渐增长，重点校逐步缩小了招生中电脑派位生的比重，特色班与电脑派位班的比重越来越悬殊。后来，一些区教育主管部门为了“扩大优秀教育资源的满足度”，干脆向这样的学校实施政策倾斜，据朝阳区那位重点学校的校长介绍，现在他们学校已经基本没有电脑派位生了。

　 报考特色班的学生每年正在以几何倍数疯狂地增长。一位姓王的家长介绍，今年年初他们听说东城区一所重点校英语特长班要招生，一个班就招几十个人，结果有几千学生来报名。

　 报名的人数太多，学校只能抬高招生的条件。

　 仅以英语特长班为例，以前孩子只要参加中学的英语入学测试，成绩不错的就可以进入英语特长班了，现在则必须拿到相关证书才行，记者在很多重点校的招生简章上都看到了“剑桥英语三级12盾牌以上”，或是“公共英语一级以上”等明确的标准。

　 按照这种“水涨船高”的行情，许多家长推测，明年这种英语特长班的条件可能要提高到“公共英语二级”了。“这也是没办法的办法”，一位重点校的校长这样说。

　 即使这样，重点校的班级仍在不停地扩张。朝阳区那所重点学校的校长介绍，他们学校最初初一年级只招4个班，前两年已经扩大到10个班了，今年可能要招12个班，而且还不一定够。

　 这样，重点校不仅要经受办学条件和质量的考验，同时还要冒一定的政策风险。

　 今年年初北京市教委紧急叫停了所有学科竞赛，同时也停办了校内外的所有收费学科辅导班，“杯赛可以取消，但是选拔的过程无法取消”，朝阳区的那位重点校校长说，“我们只能寻找政策的空子”。

　 因此，竞赛其实仍在进行，考试也从来没有中断过。