无论考生稳定发挥，还是临场失手，高考成绩单每年都是按时发放。然而引人注目的是，广东省今年12名高考状元全部集中在经济发达的“珠三角”地区―――满分考生中，广州和深圳两市各有4名，珠海、佛山、江门和惠州各有1名。这些市都是考得比较好的地级市，特别是广州、深圳，800多分和700多分的高分考生数量遥遥 领先。

　 另据广东省招生办公布的数据显示，全省21个地级市中，以700分为线，上线人数在200名以下的地级市除了一个在“珠三角”，其余6市均来自经济欠发达地区。其实，不同地域的考生显现出来的水平差异，各科阅卷老师在评分过程中早已有所察觉。英语组科组长梁锦祥教授告诉记者，尽管从卷面上不能分辨出成绩好和成绩差的试卷袋分别来自哪里，但有一点可以肯定的是，广东的中学英语教学存在区域性水平差异，而且差距不小。

　 2004年，广东省教育经费达到594亿元，其中财政性教育经费367亿元，均居全国第一。但是，由于广东的GDP总量大，人口众多，教育经费占GDP的比例和人均教育经费相对较少。去年，广东财政性教育经费占GDP的比例为2．74％，排在全国第13位，落后于贵州、云南、陕西等省份。人均财政性教育经费为467元，落后于上海、北京、西藏、天津、浙江，排在全国第6位。

　 然而，比教育投入不足更让人忧心的是，城乡、地域和经济条件差异所造成的教育不公。

　 广东省政协委员王则楚认为，“一切不平等的根源在于教育的不平等，就业不平等。就业不平等，收入就不平等；收入不平等，生活就不平等；生活不平等，下一代就不平等”。他表示，2003年的省财政支出中，教育所占GDP的比例仅为2．7％，而全国在这方面的支出，在2002年就已达到3．7％。这只有两种解释，一是有关方面不重视，二是GDP真正效率不高。

　 王则楚指出，即便在投入不足的前提下，教育的钱也花得不平等，集中在高等教育、重点学校、示范学校，而没有真正向山区、农村倾斜。

　 有报道称，目前考取大学的，大部分都是拥有较多文化、经济和社会资本的社会阶层的子女，而农村学生和弱势阶层的子女就读大学的机会却逐渐减少。

　 韶关市始兴县的一位中学校长向记者诉苦：“地域或城乡之间的不公，可能受限于我国的历史条件和城乡二元结构，不能在短时间内扭转。但同一地区不同学校的投入不平等，就令人感到不解了。特别是在基础教育内，所谓的‘省、市重点’，完全是人为制造的教育不公平。”

　 他说，从国家的层面上考虑，应该给予学生，至少是同一地区的学生，以相同质量的教育。就拿韶关市来说，重点中学和普通中学的经费投入相差好几倍，在教育设施、师资质量等方面就会拉开差距，升学成绩自然也随之分出高下，继而又进一步影响到教育经费投入的多寡。就这样，周而复始，甚至出现了恶性循环。

　 今天，广东省教育厅副厅长刘育民接受本报记者采访时表示：“教育投入的差异，属于体制性的问题，三言两语是讲不清楚的。在短期内也难以得到根本的解决。”

　 广东省有关政府部门已经意识到并开始正视教育不公的问题。与此同时，广东省有关职能部门的一系列相关措施也正相继出台。

　 据广东省教育厅一位领导透露，省财政从2003～2007年，将安排专项资金25亿元，用于全省各县（市）积极推进中小学校的布局调整；为解决各地的农村教育历史欠债问题，安排专项资金20．24亿元；安排中小学校信息化教育专项资金1．5亿元。此外，还将安排9．552亿元专项资金，用以改造3184所老区、山区薄弱小学。

　 本报广州8月5日电