对青少年身体健康的要求，国家制定有《国家学生体质健康标准》，各级教育部门根据有关标准严格执行就可以；而网络文化建设却不是严加管制就能解决的问题，如果消极地不让青少年进入网吧，一是不切合实际，二是如果真的管束成功，也会使学生们失去接触网络文化的机会。我们的社会信息、研究、资讯等等，都越来越离不开网络，面对日新月异、海洋文化一般的网络文明，我们的驼鸟政策是不合时宜的方式。

    三年前我做网络文化调研，发现台湾的小学高年级学生课后作业，居然通过网络邮件的方式与老师进行交流。还发现，美国的小学生作业有些是写小论文，写作方式是通过网络检索资料、采集信息来论证一个问题，或介绍一个地方一段历史。孩子们作业做得津津有味，写出来的东西既有网络上筛选的资料，又有自己的个人见解与简单分析。一名到美国求学的小留学生，居然被他们的老师要求，写一篇介绍中华文化的小论文，题目很大，但通过家长和网络帮忙，孩子还是获得一次写作上的小成功。

    海洋无论多深远，总有适合孩子们游泳的地方，网络无论如何复杂，通过成人引导，总能给孩子们一些有益的内容。关键是教育者们如何引导，如何利用网络无限的资源。

    我们现在的网络资源丰富而芜杂，网络价值被商业市场主导，应该主导青少年网络文化的教育与文化部门，其主要落脚点似乎只在管理网络或限制网络，并没有为孩子们创造出适合他们学习与游戏的网络内容。而且，教育日益应试化、工具化，强大的学习压力使孩子们一旦有机会，就会沉缅于网络，通过游戏缓解学习压力，从一个极端走向另一个极端。

    国家在网络建设方面已有些投入，但投入的方式却不得力。一些省市文化局获得网络文化建设设备，但他们却没有懂得电脑的人员，行政人员不懂先进的电脑操作，电脑坏了更是不知所措，耗费很大。一些地方的小学，得到了来自教育部门分配的电脑设施，却也是摆设。教师们主要精力花在课堂教学上，很少有教师懂得用电脑来获取网络资讯，更难得用电脑来为学生启蒙。城市的学生们从小学开始已经进入成绩角逐之中，大部分时间都用来学习或补习，利用电脑学习与调研的时间太少。

    我们也没有为孩子们制作海量的有针对性的教育文化资源，也没有将电脑教育列为专门的课程，使青少年们通过网络学习获得乐趣与进步。网络在许多老师和家长眼里，都是一个能导致孩子上瘾的坏东西。

    网络文化最大的问题是主流文化没有形成强大的力量，而市场主导的吸引眼球的低俗文化、游戏娱乐文化却海量发展。我们有多少政府官员利用网络传播行政理念？我们的教师有多少通过网络与学生沟通交流？我们的中小学网络为青少年建立了多少生动鲜活的网络资源库？中医说“扶正才能驱邪”，我们的主流文化不发达，才导致现在支流甚至暗流文化变态而畸形地膨胀。

    孩子们的网络技术与应用能力，远远地走在成人的前面，而他们的理性与自制力又远远地跟不上自己的感性冲动。成人却将所有力量用在管制上，而不是有益的引导，不是为孩子们提供丰富有益的网络产品。所以，要管理好网络文化，要从建设适合青少年需要的文化开始，要从成人学习网络开始。