“能提前到校进入钱学森实验班学习，还有全国教学名师王兆安教授当班主任，我们都觉得很兴奋。”5月中旬，西安交大2007年的70名保送生提早开始体验大学生活，利用正式入学前的两个月学习英语、计算机、大学语文等课程，特别是通过“大学学习学”，掌握科学方法，为今后奠定坚实基础。

    据了解，今年西安交大在理工类保送生和自主招生优秀学生中选拔60名进入“钱学森实验班”。学校为其提供最优的师资和教学条件，以学生发展为本，培养个性、兴趣与爱好，让每一个学生的潜能都得到充分发挥，养成自我学习和独立从事科学研究的能力，培养“多技之长”。除此之外，交大还将从入校的临床医学七年制新生中选拔35名学生进入“侯宗濂医学班”，实行高起点的本硕博连读。这些都是西安交大新的探索与实践。

    栉风沐雨创新路，倾心孕育桃李魂。作为中国成立最早的高等学府之一，西安交大始终走在创新人才培养模式、打造栋梁之材的前列。上世纪八十年代，西安交通大学与清华大学率先提出工程硕士教育实践，这种高层次人才培养的新模式已成为我国学位教育的重要组成部分。九十年代，西安交通大学在全国高校首家通过教学优秀评估，成为全国高校本科教育的典范。

    创新带来了累累硕果。恢复高考30年以来，西安交大为社会输送了近15万名毕业生，这其中有叱咤风云的政界精英，也有搏击商海的企业巨子；有德高望重的学术泰斗，也有实力不凡的技术骨干。他们秉承交通大学的精神和文化，有三分之一以上扎根西部。为国家，尤其是西部的社会进步、科技教育、经济建设、医疗事业等做出了重要贡献。

    西安交通大学历届毕业生中的250多名院士为学子树立了榜样，特别是59年以来的毕业生中有16人成为两院院士，彰显了西安交大特有的“西迁精神”在人才培养中蕴含的强大动力。目前西安交大校院两级领导班子、“973”首席科学家、“长江学者”、“腾飞人才”和学科带头人中的大多数人都是恢复高考之后的毕业生。校党委书记王建华是我国电器专业第一位博士；郑南宁校长1999年当选为当年最年轻的工程院院士，并任国家“863”高技术计划信息技术领域专家委员会首席专家。

    “长江学者”郭烈锦、孙军、王铁军分别担任973首席科学家、创新团队负责人；李连生获得国家自然科学二等奖和科技进步二等奖。吴锴举家回国投入教学研究工作，开辟了能源消费与电力经济的新领域；王国祥带领青年教师开展生物传热学新方向的研究工作。席酉民获得青年科学家称号，徐宗本为全国工科数学教学委员会主任。卢秉恒院士是我国最早从事快速成型与制造技术的知名专家和带头人之一，现任国务院学位委员会机械学科召集人。2004年，西安交大招聘剑桥大学历史上首位华人READER卢天健教授担任副校长，首开中国高校面向海外聘任副校级领导先河。2006年，蒋庄德、邢建东、邢子文、郑庆华分别获得国家技术发明二等奖和科学技术进步二等奖各2项。“腾飞人才”何雅玲当选为国家级教学名师。

    人才的沃土成就了教育事业的大发展，在今天的西安交大，20个国家重点学科、4个国家重点实验室和2个国家工程中心承托起创新的平台，从信息工程、电力电子工程、能源动力工程、机械工程到生命医学工程、管理工程，从基础科学到现代制造业，都跃动着交大人的热情和智慧。医学教育、土木工程、建筑学成为最具活力的新生长点。以哲学、经济学、法学、艺术学为代表的人文社会科学在快速发展。2006年新一轮学科评估中，管理科学与工程、工商管理、动力工程及工程热物理排名全国第一。学校主持的“973”项目在全国高校处于前列。国家大学科技园加快科技成果转化的脚步，学校建设与区域经济发展紧密结合，国家顶尖研究机构落户在大学校园。

    2003年，坚持“以学生为主体、教师为中心”的西安交大又在全国率先提出“基础通识教育、科研实践能力和创新能力培养”的三段式育人模式，在“起点高、基础厚、要求严、重实践”的传统上，努力践行“加强基础、因材施教、分类指导、注重创新”的教学思想，根据大学阶段人才培养的基本要求和目标，对培养过程和环节进行整体设计、规划和思考，以创新教育为主线，将创新意识、创新能力培养贯穿于学生“成才”的全过程，以造就德才兼备、适应未来发展需要的高层次、高素质创新型人才。新模式强调培养过程和教育内容上的拓展与实践创新能力的提高，构建以本科教育教学改革为主体的创新性人才培养新体系，从而达到多规格多层次多模式培养人才的目标。

    “一流的学生、一流的师资是建设一流大学的基础，是大学文化和大学精神的载体，是机制创新的产物，不是急功近利的政策能催化出来的。”西安交大校长郑南宁院士告诉记者：“西安交大实施的‘三段式’的培养理念就是教育教学思想和模式的变革，就是强调培养和提高学生的创新能力，多出创新成果，强调如何把西安交大办成一所研究型大学。”

    2006年，西安交大又率先在全国实施了研究生培养机制的改革。以研究生奖助体系改革为切入点，设立“研究生创新基金”，在不断完善研究生奖助金资助体系基础上，逐步对研究生招生制度、培养过程、学位论文评价体系等进行全面改革，激发研究生在学习过程中的积极性和创新热情。改革的核心是实行科学研究为主导的导师负责制。

    改革后，研究生培养过程与导师所承担的科学研究结合得更加紧密，从而使导师可以把更多的精力和培养资源集中在优秀的研究生身上，可以用协议形式约束研究生的培养过程，保证学生把主要精力用于学习和科研。同时学校还鼓励导师以团队的方式招收、指导研究生，这种方式可以为优秀的研究团队吸引更多的好生源，也为优秀创新团队或重点科研基地中具有博士学位的讲师招收硕士生创造条件，并能从根本上改变一些指导教师盲目过多招收研究生的现象。

    2007年，根据管理类人才市场需求及管理人才培养规律，西安交大在“管理科学与工程”和“工商管理”专业实施“先理工后管理”，不再直接从考生中招收本科生，考生可报考机械类、材料类、能源动力类、电气信息类和电气工程及自动化理工类专业，入学第二年末，通过自愿报名和选拔进入管理学院学习，并开始按导师负责制培养，第四、六年实行弹性分流，成绩合格并通过论文答辩，可相应获得学士或硕士学位。

    人民科学家钱学森是交大走出的无数科学家中最杰出的一员。长期以来，他的名字与西安交通大学紧密相连。1995年,中央宣传部批准西安交大图书馆命名为钱学森图书馆，成为学校世纪之交最具影响的事件之一。学习钱学森，研究钱学森，在西安交大校园蔚然成风。为了贯彻钱学森先生的“大成智慧”教育思想，在学生中积极倡导钱老执着奉献的风范和科学精神，切实提高学生综合素质，积极探索“科学大师”的人才培养模式，西安交大认真研究以钱学森为代表的卓越人才成长和成才道路，认真学习领会钱学森关于高等教育发展和人才培养的一系列重要思想，加快教育创新和人才培养步伐。

    钱学森实验班就是西安交通大学坚持以育人为中心，培养造就拔尖人才的强力举措。该班用现代科学技术体系构架学生知识结构。使学生在学习自然科学的同时，掌握自然界发展的普遍规律；在学习数学的过程中，掌握逻辑推理和逻辑思维的方法。在“教”与“学”上，体现人脑与电脑的有机结合，充分发挥和利用计算机、网络、各类软件的作用，变单一渠道为多渠道传授知识和获取知识，提高教学质量与学习效率。

    “钱学森实验班的学生在大学三年级时可回到各自录取的原专业继续两年的专业学习。对于学硕连读的学生，在第六学期末分为两部分，一部分完成本科专业要求，在第八学期末本科毕业；另一部分，从第七学期开始，进入专业科研实践阶段，本硕贯通，统筹培养，在第六年末，达到硕士研究生水平。对于其中具有培养前途的优秀学生可继续多年的博士生创新研究。侯宗濂医学班在第六年分流后，通过2—3年学习，可分别获得临床医学专业博士学位或医学博士学位。”交通大学教务处处长程光旭介绍说：“高等教育的发展要着眼于‘长远’，为国家和社会培养创新性人才是谓‘长’，勇于创新适合时代需求的人才培养模式是谓‘远’，这就是西安交通大学不断探索新人才培养举措的出发点和立足点。”