让孩子在义工精神中受益终生
叶花果
在北京市政协十一届一次会议上，政协委员于丹建议小学增加义工课的提案引起社会的关注。她说：“作为一个老师，也作为一个母亲，我特别希望能在小学增加义工课。”（《中国青年报》1月30日）
义工最初源于19世纪的西方，由一些知识群体自发组织起来，无偿参与慈善事业和社区服务。相对于发达国家义工所占人口总数的比例和完善的义工服务制度，我们尚有很大差距。在此背景下，建议小学增加义工课，从娃娃开始培养义工精神，颇有必要。
从国外的情况来看，做义工并不只是大人的事。在美国，六七岁的孩子就已经在社区服务。在加拿大，孩子只要年满5周岁，就可以在图书馆申请当义工。加拿大的学校里有门叫“CAPP”（人生目标和职业规划）的必修课，专门教学生怎样去义务服务社区，并告诉他们义工服务的重要性和必要性。教育部门还规定学生必须为社会服务一定的时间。通常，学生们主要在自己的学校、社区中心或慈善机构等地方工作。
表面上看，孩子们做义工似乎占用了宝贵的学习和休息时间，甚至还有经济上的投入，但这种行为却能让孩子们获得用金钱难以衡量的收获。通过义工工作，能积累经验、认识社会，学会与不同年龄和层次的人交往，在奉献和回馈社会的同时，获得社会和他人的认同。儿童心理学家的研究显示：做一次义工产生的正面心理效应，抵得上孩子长大后看8次心理医生。
教育的最终目标，是培养有社会责任感和服务精神的人才。现在很多孩子，从小到大深受家人的溺爱与娇宠，大多数学校只重视语、数、外等基础文化课的开设，忽略了对孩子进行奉献和感恩教育，于是孩子们渐渐淡漠了责任，变得自私、孤僻、不信任别人。为孩子们开设义工课，根据实际情况适当培养他们的义工服务技能，将义工服务理念普及到生活和学习中去，使义工服务成为现代教育的组成部分，无疑会让孩子们受益终生。