挺进教学主战场
一份不足两页，只有一个干瘪的标题式提纲的缺陷教案在全校范围内被公开展示，并被扣上三顶“帽子”：不重视、不负责、不严谨。
去年学校的一次教学检查，对基础部135名教员所撰写的493份教案逐份进行了评审打分，并提出了具体的定性评价意见，共评出优良教案377份，缺陷教案22份。那份缺陷教案就是其中的一份。
这件事在全校引起震动，该校组织专人对教学中存在的问题进行了专题调研，归纳梳理出5类23个方面影响课堂教学质量的因素。有相当一部分教员认为：教师肩负着教育和科研的双重任务，上课、备课、查阅教学资料等会占用大量时间，耗费精力，对于科研工作是一种冲击和拖累。
“不能火了实验室冷了教研室，教学与科研要和谐共进！”在党委专题议教会上，学校高福锁政委亮出了自己的观点：“必须抓住教学工作的中心地位不放松，教员的主战场是课堂，必须对每一堂课精雕细琢，不能顾此失彼，急功近利，才能确保人才培养质量的不断提升！”
为此，第三军医大学大力实施教学质量建设工程，开展了“教学质量年”主题建设活动，形成了“重教议教，人人关心教学，科研服从教学、教学服务科研”的良好局面。
在第三军医大学的校园里，课堂上，活跃着一支头发斑白、精神矍铄的老教授队伍。他们是扶“红花”的“绿叶”——由学校老专家老教授组成的“教学督导组”。
一摞厚厚的听课笔记，记载了200多名教师讲课情况。
这是该校教学督导组组长、该校原副校长罗成基教授的听课记录，上面不仅记录着对每位教师授课的意见，而且像“语速”、“语气”、“表情”、“逻辑关系”等都一一列出。
迄今为止，“教学督导组”督导教员7000多人次，13700余小时，对全校教员的督导覆盖率达到100％。他们在督导实践中总结出来的“课内听课检查和课外业务指导相结合”、“单一课程全面督导和多门课程断面考察相结合”等多种工作模式，对日常教学的全过程实施了全程监控和督导。
从抓“教学精品工程”入手，使该校的教学质量年年上台阶，师资队伍成果斐然：去年以来，学校新增“长江学者特聘教授”、“国家百千万人才工程第一层次人选”、“国家杰出青年基金获得者”和“新世纪优秀人才支持计划”各1名，3人获2007年度军队院校育才奖金奖、22人获银奖。