让学生成为准职业人
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“针对让学生成为准职业人这个课题，我们专门分专业制定了准职业人素质质量、学时质量、技能质量标准。构建实践教学、课堂教学和第二课堂三位一体的教学体系，实践教学以变依赖教学为依赖生产实践案例为特点。”石家庄外语翻译职业学院院长孙建中这样解释该校的“准职业人”培养方式。
孙建中介绍，在专业设置方面，学校让专业与用人单位的岗位需求实现了对接。他说，“在专业设置上，我院提出了三针对原则，即针对市场设专业、针对行业设专业、针对岗位设专业，创立专业知识加外语特长加中文底蕴加职业技能的发展格局，使每个专业与用人单位的岗位需要实现最大限度的对接。”产学研相结合使用人单位与学校由邻居变成了亲家。学校把合作企业作为校外实习基地，让学生以准职业人的身份参与企业的生产，学生在参与生产过程中利用自身所学各语种和专业优势，免费为合作单位翻译资料，变被动实习为主动参与，变封闭式基地为开放场所，最终实现学校与企业共同培养学生的目的。
孙建中表示，该校已与235家合作单位建立了这种合作关系，创建了集群式文科实训基地，把企业文化移植到了院校里。“我们利用社会实践课堂与用人单位搭建就业虹桥，如要求学生每年带着课题走访10个以上行业成功人士，体验他们创业的艰辛，学习他们成功的秘诀和经验，并撰写调查报告和成功人士访谈录，以此作为学生毕业考核的内容。这不仅对学生起到了很好的创业、就业启蒙作用，而且创造了很多就业机会。”孙建中说。
就业是学校和用人单位两方面的事情，该校的一个典型做法就是让企业老总走进校园。
目前我院已与300多名各行业的精英建立了联系，让他们担任教师或实习就业指导师。在我院任教的老总们可以直接消化一大批毕业生。一是学生由他们亲手培养，他们非常了解学生是否适合本单位的需要。二是他们自己教出来的学生就业率高。这是其大力起用和推荐毕业生的动力。这就是老总们甘于低收入甚至到我院教学、为学生提供实习指导和提供学员实习场地的原因。我们每年通过这种形式就业的毕业生达30％以上。