职业教育上升通道遭遇“玻璃门”

    2008年全国职业院校技能大赛结束后，天津理工大学给天津职业大学4名获大赛一等奖的选手免试“专升本”的机会。王警、林宏飞、张存林都毫不犹豫地选择了继续深造两年，圆上大学本科的“梦”。

    但是，李文军则放弃了这个来之不易的机会。学校不少同学都替他惋惜，因为对高职学生来说，很多人对“专升本”求之若渴。据新浪网的一项调查显示，60.75％的人认为非常有必要升本科，只有4．19％的人认为专科学历足够或没有必要再参加考试。

    高职毕业生读本科的愿望非常强烈，但是，他们的愿望只能在少数人中得到实现。2006年3月，教育部发出通知，普通专升本教育招生规模严格控制在当年省属高校高职（专科）应届毕业生的5％以内，并纳入国家下达的普通本科总规模内；普通高校对口招收中等职业教育应届毕业生，不得超过当年本省（直辖市、自治区）中等职业学校应届毕业生的5％。

    这意味着，中职升高职、高职升本科，只能是少数人的梦想。职业教育上升渠道受到了政策的堵塞。这一政策已过两年，记者再就这一问题调查采访时，发现有舆论强烈呼吁这一政策放宽。

    职业教育的上升通道不畅

    “两个5％的录取率，人为地在学生继续受学校教育通道中制造了一座‘独木桥’”。重庆一所职业学院负责人说，此前“专升本”的比例在15％左右，现在5％的录取率阻断了不少青年学生的深造梦想。

    湖北某职业学院的学生李红梅透露，自己高考失误，选择了这所高职学校就读，原本想通过“专升本”拿到本科毕业证书的。现在看来希望十分渺茫。

    目前，职业院校毕业生接受继续教育的途径主要是报考本科（专升本）、研究生教育。然而，这对于绝大多数毕业生来说可望而不可及。浙江某职业技术学院每年毕业生2000多名，只有不到1％的学生能获得“专升本”的机会。

    这所学院的院长忧心忡忡地说：“全国每年1000万左右中高职毕业生，上升通道似通非通的现象直接影响了数以万计青年群体的成长，其制度设计与实施效果值得反思。”

    一味堵截吸引不了好生源

    8月初，北京市一名考生家长在获悉高职院校毕业生直通本科的渠道十分狭窄后说：“选择职业教育就意味着进了一条没有出口的胡同。一辈子是‘蓝领’，没有‘翻身做主’的机会。”哪怕是再上高考复读班，也坚决不让孩子报考职业院校。

    “职业教育上升通道的不畅，已经影响了学校的招生与发展。”浙江一所民办中职学校负责人说，这也将影响整个职业教育的发展。

    这名负责人认为，导致学生不愿意主动选择职业院校的原因，首先是职业教育不同层面的上升渠道出现“肠梗阻”现象，有路不畅通；其次是职业教育主要培养“蓝领”，是企业劳动强度最大的群体，缺乏职业升迁机会，从而在家长与学生中形成了一种“上重点本科、高中扬眉吐气，上高职、中职低人一等”的氛围。

    “高素质的技能人才培养离不开高质量的生源作保障。职业院校学生与重点本科、高中学生不仅仅是学习成绩一两百分的差距，而是自信心与进取心的缺乏，学习主动性不高。”浙江大学博士生导师、宁波大红鹰学院院长吴国良提醒大家，要充分认识这一客观事实。再者，社会对职业教育眼前这种就业率高的表象不要盲目乐观，一是职业院校毕业生就业收入水平不高，二是专业对口率不高。

    在这些情况下，职业教育对优质学生非常缺乏吸引力，上升通道的不畅将会更加影响学生对职业学校的选择。

    层次上移、放开限制是必然趋势

    “职业教育是脚踏‘两只船’，一边连着普通教育，另一边则是高等教育，本身缺乏应有的层次与互通。”宁波某职业学校负责人说。普通教育有小学、初中、高中之分，高等教育分为本科生、硕士生、博士生不同层次，惟独职业教育在中职、高职之后，不是断层现象，就是从岔路口跑了一段，又绕回到“原路”去。

    从当前深圳职业技术学院试点4年制办学模式，大红鹰学院等民办高校“专升本”来看，都没有被明确是4年制职业教育的蓝本，仍是按照普通教育本科模式批准与实施。

    职业教育层次上移，是社会经济发展的必然要求。在美国、英国、日本以及我国台湾地区，都相继发展了本科以上的职业教育。他们一些优秀学生以上职业院校为自豪，因为好就业，工资收入较一般白领高，再加上职业教育与高等教育的“互通”顺畅，大家选择自如，从而实现良性循环发展。

    “高等教育解决技术问题，职业教育解决技能问题。”中科院院士、宁波职业技术学院院长贺贤土说，我们培养解决工作现场问题的高技能型人才，不仅仅需要3年制的专科生，将来更需要职业教育的本科生与研究生。

    “汽车狂人”李书福在介绍其治学报国理念时说：“依托北京吉利大学与吉利集团研究院，建立一条从中职、高职到本科、硕士生、博士生的特色职业教育之路。”眼下的“瓶颈”就在4年本科阶段。为探索“破冰”之道，吉利大学创办“311品牌”专业，培养企业认可的实用型“本科”技术人才。

    4年制职业教育本科虽然教育部还没有正式提倡发展，但在企业与职业院校师生中成为一个期盼的热词。因为国民经济由从粗放型向集约型发展，产业由单一技术向复合技术发展，企业结构调整与产品升级换代，都迫切需要更多高层次的技能型人才。

    山东某职业技术学院招业就业指导中心主任说：“市场需求决定供给。职业院校学生上升渠道没有必要控制在什么比例内，适当放开互通渠道，让学生充分选择，高校根据需求确定录取率，教育行政部门只管把好出口关。”