“隔代喂养”引发家庭教育新矛盾
事先跟女儿说过，客厅的小板凳是给外婆准备的。结果，园园在看到小板凳后，就欢快地跑过去坐了下来。陈瑾见状立即叫园园起来，园园的外婆却在一旁忙摆手说，“我不坐，我不坐，让囡囡坐吧”，然后一个人走进卧室，另外搬了一张椅子。
“妈，你不能这样惯着她，小孩子不能不懂礼貌。”说完，陈瑾就把女儿抱了起来。“哇……”园园一下子就哭了起来。
回想起几天前发生的事，上海市民陈瑾感到又好气又好笑。她发现，在孩子的教育上，母亲比自己宽容得多，“母亲总是怕我们太严厉。”
上海市妇联等单位日前发布的《京沪穗家庭隔代喂养调查报告》显示，年轻一代父母“只生不养”现象普遍存在。据对2000户家庭的抽样调查显示：49.9％以上的家庭，幼儿的喂养和照看依赖于祖父母；其中三分之二的隔代喂养家庭，在教养孩子上存在分歧；该调查还显示，上海超过65％的年轻父母每天和孩子相处的时间不足3小时。在很多小区里，每天早上都可以看到一个颇具规模的“祖父母——孩子圈”：老人带着孙子辈玩耍，难得见到年轻父母的身影。
由于年轻父母工作紧张，或者没做好抚育孩子的心理和知识准备，不少孩子出生后，祖父母们成为教养孩子的“主力军”。“称职”些的年轻父母，也只能白天将孩子交给祖父母照顾，晚上自己带；而更多的情况是，孩子从早到晚、衣食住行都由祖父母照料。还有不少年轻父母在孩子一周岁后，干脆把孩子送到（外）祖父母家，每周末去探望一次。
“经验派”习惯事无巨细 “本本派”推崇大而化之
父母缺位的“隔代喂养”，很容易引发家庭矛盾。调查表明，近六成的祖父母喂养知识靠自身实践和传统经验；而年轻父母则更相信网络、书本、专家。年长“经验派”和年轻“本本派”往往各执一端，分歧重重。
“我发现，我们的教育方式和松松父母有很大不同。”家住广西桂林的周仁笑着说道。
周仁的孙子松松今年刚上三年级。一天，松松放学回来，爷爷问松松，“今天老师布置了什么作业？”小松挠挠头，告诉爷爷说，“忘了。”想到有一个和孙子同班的小朋友也住在院子里，周仁让孙子立即去问小朋友。
眼看天黑了，爷爷一边换鞋一边告诉家人，“我们出去一下”。
“外面有灯，让他自己去问！”松松的爸爸说。在爸爸看来，男孩子需要锻炼，不能够太依赖家人。
事后，爷爷问孙子，“天黑了，你一个人出门怕不怕？”孙子不好意思地告诉爷爷，“怕是怕，但是没有办法啊。”
“也许我们老一辈是有点关心过头了。”周仁说，其实松松担心被小朋友取笑，平时并不让爷爷奶奶送他上学。“但是他早上出门时，我还是会远远地跟在他后面，看到他进了校门才放心。”
每天晚上，周仁还会看看孙子的课程表，提醒孙子明天要带什么书，让孙子自己看看东西有没有放好，等孙子放好之后，爷爷总会再检查一遍。但是松松爸爸的做法却完全不同。
一次松松放学回来，周仁打开他的书包发现，松松没有带当天的课本，就质问自己的儿子为什么没有督促松松带好当天的课本，“我跟他说过要带什么自己放好”，松松的爸爸从来不会再替松松检查一遍书包。
在辅导孩子做作业上，周仁也感到儿子和自己的做法完全不同。松松的爸爸认为，要提高孩子的独立思维能力，所以作业孩子应该自己先做，全部做完了后有不懂的可以再问家长。而周仁则认为，可以让孩子一道题、一道题地做，有不会的地方就马上指导。
“我这样节约时间，问题可以马上解决。他爸爸的方法可能优点在于问题比较集中，但是问题解决得慢。”
更让周仁不能接受的是儿子在教育孙子上的“新式”教育观念。
一天，松松突然问周仁：“爷爷你知道老鼠几天可以有小老鼠吗？大象多长时间可以有小象？”
原来松松的这些知识都来自爸爸给他买的书。
“他们的教育太开放了”，周仁指着一本人体奥秘的书说，“我觉得大可以在青春期再看这些书，他们的过早教育让我接受不了。”
祖辈照顾孙辈 生活关怀备至却忽视心理健康
“现在教育孙子比以前教育我儿子困难多了，那时候哪管什么教育方法啊。”上海市浦东新区东明路的黄阿婆，在提到自己上初二的孙子的业余生活时，叹了口气，流露出了一丝忧虑。“孩子爱玩游戏，我明明知道这个玩多了对学习有影响，但还是会让他玩，他爸爸就直接把电脑给关掉了。”
“我让孙子不要玩，他不听我的。我再说，孙子就说奶奶很烦，但我又不知道怎么转移他的注意力。”黄阿婆还强调，“孙子住我这里时，我就怕管不好他，让他父母操心，但也怕把他给宠坏了。”
家住上海市静安区的23岁的盛浩，经常看到外婆为教育表弟，与姑姑发生争执，“老一辈吃苦吃得太多，现在生活条件好了，就特别不希望孙子吃苦。”
前不久，盛浩的小表弟给同学买了一份100元钱的生日礼物。姑姑一听，就立即批评小表弟：小孩子还没有赚钱，不应该买那么贵的东西。而外婆却瞒着姑姑给了小表弟钱。“这是常有的事。”
“其实，外婆也很担心这样对待小表弟不科学。但是一看到姑姑所谓的独立自主教育，外婆又要说这样不行、那样不行。”
“只要一遇到姑姑让小表弟独立做事情，外婆就觉得，孩子还小，长辈可以帮他。但是另外一方面，外婆又担心自己做得不对。”
在盛浩看来，外婆对于小表弟的照顾，生活上关怀备至，尽最大努力让小表弟吃好、穿好。“但是外婆很少注意小表弟的心理需求。”
盛浩讲了个小细节，当外婆看到有适合小表弟的衣服时，就“一厢情愿地”买给小表弟，但“外婆从来没有给小表弟买过水彩，虽然小表弟喜欢画画”。
“这只是很小的方面。不过，老一辈教育小孩真的很少过问孩子在想些什么。”
“我觉得，可以和小孩的父母切磋学习。”盛浩笑着说道，“这叫探讨教育。”
孩子也是大写的人 隔代教育更应注重情商
上海的郅奶奶有个4岁的孙女，孩子还在妈妈肚子里时，郅奶奶就开始在心里琢磨着对孩子的培养计划。孙女出生后，郅奶奶在教育问题上更是倾注了大量心血。几年下来，原以为小孙女已是一个十分出色的孩子了，但没过多久，孙女在一次亲子活动中的表现却让老人大跌眼镜。孩子过强的依赖性与极度的不合群使之成了那次活动的典型，甚至被一位专职从事早期教育工作的老师视为“问题儿童”，需要进行行为纠正。这突如其来的意外，让郅奶奶一下手足无措了起来。
郅奶奶这样的情况不在少数。很多年轻新妈妈怕长辈宠坏孩子，情愿自己带孩子，疲于奔波，占用了她们很多工作时间。在上海市第十三次妇女代表大会上，如何保护“新妈妈”的权益成了大家关注的焦点之一。为此，代表郑莹提议，在社区给祖母、外婆提供育儿教育课程，为年轻的职业妈妈提供更多的社会服务，以帮助她们家庭事业两不误。
今年3月，上海老年大学东华大学分校就开设了首个“孙辈教育”初级研修班。分校校长朱天申表示，“孙辈教育”研修班开办的目的，就是为了让更多的老年朋友走出教育的误区，营造更加和谐互动的孙辈教育模式。
课程主讲人、上海教育科学研究院副研究员乐善耀表示，无论孩子几岁，首先都是一个独立、大写的人，教育孩子不能只一味教读、写、算，更重要的是提高孩子的情商，调动孩子自己动手解决困难。因此，作为祖辈，不能总是充当孩子的保护神，这样只会形成孩子对自己的依赖。
但乐善耀并不否认隔代教育本身具有的优势。他说，祖父母具有抚养和教育孩子的实践经验，可以弥补年轻父母在养育孩子中的经验不足；由于没有工作压力和生活拖累，老人比较有耐心去陪伴和教育孙辈；老人在历经沧桑后的返璞归真，易与孙辈建立融洽的感情。另外，老年人和孩子在一起，可以弥补时间上的空白和情感上的空虚，使晚年生活更加丰富多彩。“所以，关键问题在于如何克服教育中的不足，走出误区，发挥祖辈的长处和优点，按照科学和艺术的方法，祖辈、父辈一起来搞好家庭教育。”