和孩子们一起“品读”日本
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今年恰逢中日和平友好条约缔结30周年，也是“中日青少年友好交流年”。以此为背景，在原有初中地理教材的基础上，今年3月，我把地理课本中的知识与课外素材进行了整合，师生一起有滋有味地“品读”了一番日本。
上课前，我和学生们一起讨论、设计了几个关于日本的小话题，如富士山、樱花、动漫、家电、茶道、成人礼等，让学生自主选题，制作成幻灯片形式的“日本印象”。我想看看，学生们心中的日本与我脑子里的日本有何共鸣或差异。
由于来自外来务工者家庭孩子比较多，一些孩子家里没有电脑，所以那段时间每天课间10分钟，我办公室的电脑前总围着三三两两的学生。那些从来没有用过电脑的孩子，一遍一遍地问我该如何搜索相关信息，如何复制、粘贴资料，如何制作幻灯片……终于，孩子们欣慰的笑容随幻灯片制作成功而绽放在我面前。我也因这个过程而感动。
同学们一个个走上讲台，或胆怯、或大方地讲解他们制作的有关日本茶道、樱花或动漫的幻灯片。台下，大家都静静地听着，并不时小声议论。让我没料想到的是，初一（6）班的刘佳同学，一边放映幻灯片，一边对照着日文字典，用不熟练的日语讲解了日本樱花。孩子们用掌声表达了对同伴的祝贺。
轻松愉快的课堂气氛感染着我。我也迫不及待地展示了我制作的幻灯片。我打破了教材中“多火山、多地震的岛国，发达的加工贸易和东西方兼容的文化”等内容顺序，精心设计了以富士山、樱花、环保、工业分布、成人礼和中日友好6个独立而相关的互动主题，向孩子们讲解日本。
我让学生们描画日本领土的轮廊，让他们在描画中切实感受日本海岸线的曲折，并“发现”日本海港优良的特点。在富士山的图片前，我让学生们尝试着用板块构造学说解读日本多火山多地震的成因。在惊叹日本填海造出的人工岛的同时，我和孩子们热烈讨论，试着理解日本人在地狭人稠的先天条件下，如何因地制宜、扬长避短，从资源小国走向经济大国的理想和实践。学生们最感兴趣的是日本的成人礼，因为它似乎不像我校学生年满18岁时举行的成人宣誓那样流于形式。更进一步，在一张停满汽车的码头图片前，我让同学们进行角色扮演：“如果你是尼桑汽车厂老总，你会选择在哪里布局工厂？为什么？”
我教的毕竟是地理课，所以我没有在课堂上过多讲解日本历史。但是，我也在授课过程中引导孩子们，让他们简要了解日本从明治维新、甲午战争、二战到如今成为经济强国的过程，并让孩子们尝试着回答：贯穿日本经济腾飞的主线是什么？我告诉孩子们，这根主线是教育，是国民素质的提高，是科技兴国。
现在，我和我的学生们都有一个期待：期待中日文化交流的春风能够翻山越岭，来到我们这座戈壁油城；期待有日本学生能走进我们的地理课堂，与我校的各族学生一起载歌载舞。
主办单位：
中国青年报社
日本科学协会
人民中国杂志社
特别赞助：
日本财团
赞助：
全日空航空公司
后援单位：
中华全国青年联合会
中日友好协会
日本驻华使馆
告读者
为增进中日两国青年的相互理解和交流，中国青年报社与日本科学协会、人民中国杂志社今年共同主办了“2008笹川杯·感知日本”有奖征文大赛。本次征文大赛得到了中华全国青年联合会的大力支持，并被全国青联纳入“2008中日青少年友好交流年”系列活动。
2008年度“笹川杯·感知日本”有奖征文大赛已于10月31日截稿。中国青年报社自今年4月刊登征文启事以来，读者积极响应、踊跃参加。很多读者还来信来电由衷地表达了对中日友好事业的支持。通过此次征文大赛活动，基本上达到了“加深中国青少年对日本的了解，促进两国青少年友好与交流，进而推动两国关系不断向前发展”的初衷。
有鉴于此，从明年开始，中国青年报社将与日本科学协会、人民中国杂志社继续合作主办“笹川杯”有奖征文大赛。敬请读者留意将于2009年举行的第二届“笹川杯”征文大赛活动，敬请关注我们的征文启事，踊跃投稿。