老师，什么时候再上电影课啊
如果有人问这是在干什么？看电影会是第一个答案。
错了！广东省中山市沙溪理工学校辜鸿雁老师说：我们是在上女生教育课。
女生爱美。沙溪理工学校90％的学生来自农村，很多女生对美的理解来自街头的时尚杂志，来自临近的港澳文化的影响。每当看到有的女同学化着厚厚的妆，穿着各种看似时尚的衣着在校内走动时，辜鸿雁老师真想走上去对她们说：你这样不是真正的美。可她知道，“90后”的学生不会听老师的这番说教，反而会认为这个老师太土了。
“在我成长的阶段，很多电影打动了我，造就了我的审美观。我相信，打动我的电影一定会打动我的学生。”辜鸿雁说。身为学校的德育主任，她承担了女生教育的课程。这次，她与同学们一起观看了那部经典的好莱坞影片《罗马假日》。尽管这是个黑白片，但是当奥黛丽·赫本出现在屏幕上的时候，同学们都呆住了：美丽原来可以这样简单！
辜老师不失时机地与同学们交流：美丽不仅仅是外在的，有气质、有修养才是真的美。
德育用嘴巴是讲不出来的
经典影片继续在她的女生教育课上出现。时间长了，辜老师明显地感到学生们的变化。以前，不少学生在校园里看到老师、同学，一句话不说低头就走了。现在再看到老师、同学，不管认识不认识，她们都会点头微笑。
“她们大方了很多。”辜老师高兴地说，“德育用嘴巴是讲不出来的。把电影引进德育课堂，代替了简单说教，效果比以前好了很多。”
实际上，德育课是公认的不好教。对职业学校的老师来说，德育课更不好教：一提起职业学校，人们往往想到的是问题学校。这类学校的学生自律性差，学风不好，在普及高中教育后，大部分“双差生”就读职业中学，随着生源的不景气，当前又提出不参加中考的初中毕业生可以直接升入职业中学。
对广东来说，因为毗邻港澳，这里的学生受港澳文化影响非常大，开口闭口都是港澳明星，对祖国的传统文化知之甚少，更不用说内地优秀的影视剧作品了。
为了改变这种状况，从2003年开始，沙溪理工学校就尝试着把电影引进德育课堂。
“不要以为电影课就是简单的看电影。”沙溪理工学校陈仕楷校长说。在学校，有的老师为了准备这门看似简单的电影课，要花上1个月的时间。“它也不是简单的电影片段与课文内容的组合，而是要求通过课件的精心制作，有针对性地将电影与教学的内容、教学方式与学生实际进行有机融合。”
用电影展开的“亲情课堂”教育实验
彭利荣老师运用电影开展了一系列的“亲情课堂”教育实验。
彭老师的班里有个女同学，自幼丧母，后来父亲再娶。这名同学个性很强，容易感情用事。上学不久，因为调整宿舍，她就怂恿宿舍的同学惹了一场事。上课的时候她也不听课，跟男生聊天，扰乱课堂教学。
可彭老师认为这个学生并非无药可救：一次电影课看《妈妈再爱我一次》，她坐在那里，安静地看着，不住地拿纸巾抹眼泪。“这个学生很感性，是个可塑造的人。”彭老师说。
彭老师开始了与这个同学的周记对话。慢慢地，女同学把彭老师当做朋友，告诉她家里的事情，告诉她自己对妈妈的依恋，告诉她自己愿意为去世的妈妈做一个好孩子。
很快，这个学生的考试成绩在班上排到第三名。不久，班里开了一个家长会。学生开心地告诉老师自己的父亲要来。可是左等右等，父亲就是没有出现。失望的她哭了。她的后母怕她失望，连忙赶来。当时已经是快中午了。知道学生心里有疙瘩，彭老师就对学生说：“你看，你妈妈多关心你！连饭都没吃就赶来了……”这个女学生又一次哭了。
在第九周的时候，这个女生在给彭老师的周记中这样写道：“我的理想是什么？我也不知道，但是我最希望以后有一份好的工作，工资高，辛苦也可以。不过，我不想用体力来换取它。我希望利用自己的知识来得到。我不想我出来工作期间，父母还要工作。我不知道自己可以偿还多少给父母，但愿可以让他们安享晚年，那就够了。”
当看到学生这样写时，彭利荣老师觉得她的电影教育实验已经结束了：在学生心灵深处有一层难以磨灭的痕迹，那是亲情的张力，她已能完全理解如何去爱别人了。
当电影与各专业结合之后，教学效果奇佳
学校一看电影进课堂的效果不错，就扩大了实验的范围。把电影与服装、电脑、财会、工美、汽车、机电等专业课、文化课、德育课结合起来。
辜鸿雁给学生上色彩课。有个男同学总认为自己对颜色不敏感：红色，有偏红的也有偏绿的，可他就是感觉不出来。老师告诉他，红色代表激情，绿色代表平和，他就是不同意这个判断。结果这个男同学在课后总是追着老师问：老师我是不是色盲？
有一次上色彩课，辜老师选用了影片《英雄》，张艺谋导演的影片是出了名的用色讲究。其中有一个画面是赵国反抗秦国，为了表现这种刚烈，主色调用的是红色。还有一个画面，反映飞雪的爱情故事，在桂林山水的背景下舞剑，主色调是绿色。辜老师问这名同学，如果这两个画面对调会怎么样呢？
这名同学一下开了窍：这可不行。
学校有个服装专业，在进行晚礼服的设计教学中，也通过电影，首先帮助学生具体地去理解和领会它的设计概念。专业课教师在课堂教学中引进了外国的优秀故事片，影片以一定的故事情节、庄重华丽的场景，在学生面前展现了多姿多彩的晚礼服。再加上故事片中人物语言、动作、环境以及音乐的烘托，更显示出晚礼服的特色。而惯例的时装表演观赏难以达到这种效果。通过老师的指导，学生们很快就掌握了晚礼服的特征和设计要领。据测试反馈，电影课与服装设计教学整合，课堂教学效率远远高于其他教学手段。
电影为职业教育打开了一扇窗。如今，学校引进了500多部中外影片作为自己的影视资源库，每逢双周三下午，全校举行“观看电影课”，校园课外电影文化活动改变学生影视片欣赏习惯。学生们已不再是开口必称港台片，也不再是非漫画书或新新人类文学作品不看了。
现在，学生们见到辜鸿雁老师，都会主动凑过来问，老师什么时候再上电影课啊？