高校师生为何肯交“开口费”
青年教师科研资助计划是干什么的？安徽省“资助计划”的宗旨是“加速培养我省高校青年骨干教师队伍，使他们通过承担科研课题尽快提高能力和水平，成为新一代学术骨干和学科带头人。”资助经费不多，人文社会科学研究项目一般不超过5000元，自然科学研究项目一般不超过1万元。
我深信，包括安徽在内的各省青年教师科研资助计划的初衷是好的，也取得了一定成果。可即使是这“一般不超过”的5000元，在某些被资助者的实际使用中也变了味：研究成果发表的背后，是每个版面600元至800元的费用。与其花钱买版面，倒不如设立一个“核心期刊科研资助计划”，直接把钱打给学术期刊岂不更省事？更重要的是，靠花钱买版面发表论文，又能培养出什么样的“学术骨干”和“学科带头人”呢？
相对于新闻媒体向发生矿难的煤矿收取“封口费”，我把众多核心期刊和更多非核心期刊向论文作者收取的版面费称为“开口费”。这两种收费性质同样恶劣，前者严重损害了媒体的公信力，后者则浪费了国家经费、败坏了学术研究的声誉。
但我们不能简单地指责论文作者急功近利。笔者随机抽取《商场现代化》总第571期上的论文，在其所属高校网站查阅作者介绍，发现这些作者多为讲师，少数为副教授。按照学校的规定，年轻老师要晋升职称，必须要在核心期刊发表论文；研究生要毕业，也要发表一定数量的论文。这是一个不能逾越的“硬杠杠”。
问题是，这个“硬杠杠”硬得有没有道理？从人才培养的角度看，提出发表论文的要求，固然会增强年轻教师研究业务的紧迫感，可出学术成果不是到仓库里拿东西，想拿多少就拿多少，想什么时候拿就什么时候拿。做学问、出成果需要静心研究，也需要能力和时间，研究个三五年就“著述等身”，这些著述肯定和垃圾没什么区别。
正如新闻出版总署的一份调研报告所说，要满足现有发表论文量的需求，还要在原有近7000种学术期刊的基础之上，再创办3．5万种学术刊物。但在论文发表数量的需求下，巨大的市场产生了，供求关系的极度不平衡也就产生了一系列怪事：一方面，所谓核心期刊明码标价卖版面；另一方面，论文作者削尖脑袋求人花钱发论文。至于论文质量，反倒变成了可有可无的东西。投入大量人力、物力和时间成本，换来的是一篇篇毫无价值的垃圾论文，请问，我们追求的是什么呢？
我们呼吁给高校教师特别是年轻教师松绑，也要给研究生松绑，改变论文发表数量与晋升职称、获得学位证书挂钩的规定。一个年轻教师的成长，重要的是对学术的痴迷和敬畏，考核制度也应该创造宽松环境，有利于他们能踏踏实实做学问，而不是恰恰相反。