成绩好坏决定会场境遇
互相尊重避免就事论事
从某个角度来说，家长会给了家长一次与孩子感同身受的机会。矮小、坚硬、冰冷的板凳，端正的坐姿，不能伸懒腰，不能翘二郎腿，不能让椅子两条腿着地，不能左顾右盼，不能和临座的家长小声说话，只好拿起笔来装做记笔记。这段描述对家长来说，是只换来对家长会的无奈和反感，还是能体会到孩子的不易？这些让家长无法忍受的过程，却是孩子每天都必须做到的“标准”。除此之外，不少家长也真实地体会到孩子所承受的作为“差生”的屈辱感。这样的安排虽然并不人性化，却可以让家长对孩子多一些理解和体验。
家长会的重要性不言而喻，它是家长与老师沟通的途径，也是给孩子更深入指导的关键。但不要让家长会陷于马太效应（好的愈好，坏的愈坏）的恶性循环。
一般而言，在家长会上好学生得到更多的奖励，而学得较差或表现得不符合学校标准的学生则会受到成倍的批评，对中等学生来说，家长会就是走过场。
这种做法对三种孩子都有不良影响：
学习好的孩子只听到表扬，就会为了维系这种表扬而牺牲所有来保住自己的成绩。但没有一个人可以不遇到挫折，习惯于接受表扬的孩子长大后，容易造成心理承受能力不强，受不了批评，一旦遇到挫折和否定，反而开始怀疑自己。成绩较差的学生更需要鼓励，家长会上得到的却是不断的否定。这会使他觉得自己没有价值，任何努力都是徒劳的。这类学生往往自尊心也很强，他会认为与其继续努力，还不如得过且过，如果批评过甚，他们从心里也会开始放弃自己。
而中等生没有表扬也没有批评，因此也没有太大压力和动力，会忽视自己的独特性和潜力。
当然，少数在学生时代经常承受挫折而没有否定自己的学生，反而会“置之死地而后生”，发展出不同寻常的挫折承受力，在进入社会后表现出来。但这仅仅是少数。
其实，不论学生的成绩、表现如何，都需要个性化的欣赏和肯定，同样也都需要适合自己的提醒和建议。真正好的家长会可以让家长更了解孩子，而不是延续马太效应的恶性循环。
在家长会上，坐在全班最差的位子上，听着老师循循善诱的批评和劝导，以及家长会后老师的特别谈话，这种低人一等的感受，很多家长在自己的工作领域内从未有过，强烈的反差让他们内心激起了强烈的愤怒和屈辱，而这股负性的情绪如何消除？家长会后，孩子自然就成了家长愤怒情绪的出气筒。
所以，家长会后与孩子如何谈话，是做家长需要学习的一门艺术。家长要始终意识到，谈话目的是为达到鼓励或提醒的效果，而不是为了发泄自己的情绪。作为家长，需要调整自己的情绪，用适合孩子成长与进步的方式与孩子谈话，这不仅体现了家长对孩子的理解和爱，更体现了一种承受力和智慧。
家长会应该如何开？我们不妨借鉴一下国外的经验。
加拿大多伦多市教育局规定：在每个学期，学校会发给学生家长3次学生成绩单，并召开家长会。成绩单每科成绩下都有老师的评语，写了学生的优点和缺点，非常具体。至于家长会，不是以集体的方式召开，而是班主任和家长个别交谈，每人15分钟左右。其他国家的家长会也多以个别谈话的方式进行。这种尊重学生隐私、并更有针对性的方式，不仅保护了学生的自尊心，更使家长有了和老师深入交流的机会。虽然，这意味着老师需要更了解学生，但相对来说，也减轻了老师开家长会时面对所有家长的压力。
诚然，在中国，要承受更多来自成绩与升学的压力，形式与内容也会和国外不同。但重要的是，家长、老师和学生本应处于同一战线，学生应体会家长和老师的良苦用心，而老师和家长也应根据学生的独特性，为他们创造更适合他们发展的环境。