《大学足迹》规划大学之路
作为学生干部的小玲，因为不能很好平衡学习与工作间的关系，最近陷入迷茫。在《大学足迹》上一吐苦闷时，她自我勉励道：“我不想为自己找借口，也不想空许诺言。我该做的，只是从现在开始努力追赶。”
辅导员在批语中帮她指点迷津后写道：“我喜欢你的开朗、你的自信。春暖花开，仔细分析自己，找准自己的方向，为你加油！”后面，还画了张笑脸。看到图文并茂的回复，小玲心底涌起一股暖流，感觉充满了“自我调整”的力量。
2001年，东北师大开始实行本科生导师制。运行一年后发现，导师制对提升学生科研水平确有很大作用，但专业课老师对学生生活上的关心与心灵上的交流还是不够。同时，调研表明，学生群体中有三分之二缺乏目标。于是，《大学足迹》应运而生。
在东北师大化学学院，辅导员与学生比例基本是1∶150。接手学生时，辅导员总要拿着学籍简表，对照照片强记学生信息，但面对学生时，还是会遭遇“对不上号”的尴尬。“表上填的，与现实中的学生简直是两层皮！”许多辅导员都有这样的感慨。
《大学足迹》解决了这个问题。刘芳名对此深有体会：“我接2005级学生时，他们已经大三，学生本人和学籍表上的照片有很大变化，好多都认不出了……看了‘足迹’这个本儿，就对每个学生的家庭背景、学习状况和思想动态有了全方位了解，也不用担心两任辅导员交接时出现断层了。”
辅导员们还反映，《大学足迹》呈现了真实的学生。“每个学生都有自己的难言之隐，都有不愿说的秘密。书信的形式就很好，学生们将不愿‘当面说’的东西，通过纸媒‘写’了出来。”2007级的黄士博老师介绍，通过《大学足迹》，他们发现了一些经济困难的学生；挖掘出一些自卑学生的闪光点；找到了部分学生的心理困惑。
“大学四年是人生最重要的阶段。探寻学生工作普适性方法的同时，我们也在不断摸索如何为学生提供个性化服务。”东北师大学生处副处长高地介绍。
“6年里，已有1000多名学生通过《大学足迹》规划了自己的大学生涯，1000多本《足迹》印满了他们沉甸甸的回忆。”东北师大化学学院党委副书记温尚斌表示，他们还将在内容设计上逐步完善，提高《大学足迹》的反馈速度，并考虑将这种“纸媒”与网络互动相嫁接。