以就业为导向，推进和深化教育教学改革，是沈阳理工大学应用技术学院适应社会发展和经济建设需要，持续健康发展的必然选择，是学院办好教育，实现自身发展的必由之路。以就业为导向是我院“应用为本，学以致用”办学理念的重要组成部分。只有深刻理解其科学内涵，才能在深化教育教学改革的各项工作中，思路清晰、定位准确、措施得当、成效显著，才能培养出合格的应用型人才。

    一、树立正确的教育教学观念，为学院的健康发展打下基础

    我院在人才培养过程中确立了“应用为本、学以致用”的办学理念，坚持“尊重市场规律和教育教学规律，坚持市场标准和学术标准”的人才培养原则，将人才培养质量的提高落实到位。

    首先人才培养必须遵循市场规律和教育教学规律。市场规律包括市场对人才量和质的需求规律、市场需求特点和人才培养目标之间的矛盾规律、优胜劣汰规律、可持续发展规律等。教育教学规律是指在教育教学过程中关系到知识的获取、能力的培养、素质的训练等诸多环节各因素之间内在的必然的联系，主要包括认识实践论规律、直接经验与间接经验相互作用的规律、掌握知识与发展智力相互作用规律、教与学相互作用规律、高等学校办学规律、学生成长规律等。

    偏重于市场需求会造成人才培养目标的偏离，不利于学生未来的可持续发展；偏重于教育教学规律会造成人才培养目标与市场需求脱节，不利于学生的就业。

    第二，人才培养质量标准必须坚持市场标准和学术标准相统一。市场标准是指在市场经济条件下，因人、因地、因时自然形成或人为制定为满足某种需要的衡量办学质量的准则。诸如社会对人才需求、行业技术标准等。学术标准是指国家、政府或具有资质的相关行业机构按照特定的质量要求制定的衡量办学质量的准则。包括教育部以及各级政府关于教育教学要求，教育法规定的人才培养目标、业务规格要求，教育部关于高等学校教育工作合格评估方案等。

    市场标准具有应用性、针对性、时效性和局限性；学术标准具有科学性、全面性、长久性和权威性。偏离了学术标准，人才培养质量不能保证，人才培养缺少根基；偏离了市场标准，将延长人才对岗位的适应周期，人才培养会迷失方向。

    二、遵循规律，坚持标准，科学合理进行顶层设计

    独立学院面对新的办学模式与机制、面对特定的培养对象，科学合理地进行学院办学定位、专业布局和人才培养目标定位至关重要。

    1、根据自身特点确定学院的办学定位

    我院前身是一所培养国防工业技术人才的学校，所设置的学科专业以工科机电类专业为主。因此，我院的办学定位确定为：“立足现代装备制造业，服务辽宁、面向全国，以培养应用型人才为目标；建设以工为主，工、经、管、文等学科专业协调发展的教学型学校”。

    2、科学合理地进行学科专业布局

    学院充分考虑社会需求和区域经济技术发展特点，强化本科教育的应用性，建立了以工科为主，经济、管理、文学学科专业协调发展的学科专业结构。到2008年底，学院共有本科22个专业，其中机械、车辆、信息、能源等工科类专业13个，占总专业数的60％，经济、管理、艺术类专业9个占总专业数的40％。

    3、以就业为导向确定人才培养目标

    学院的人才培养目标确定为：培养适应地方经济建设和社会需要的，比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识，掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识，具备从事本专业实际工作和研究工作的初步能力；德、智、体全面发展的，生产、建设、管理、服务第一线的高级应用型人才。

    三、通过“产学结合”实现以就业为导向的办学思路

    高等教育实践表明，产学结合是应用人才培养的重要途径和有效平台。几年来，学院通过走出去、请进来的方式进行多方面的产学结合，取得一定的成效。产学结合已成为我院实现以就业为导向，培养应用型人才的一个亮点。

    1、通过校企合作设计应用型人才培养方案

    人才培养方案直接关系人才培养规格和质量。我院通过产学结合的方式，在人才培养的顶层设计上确保人才的规格和质量满足社会与企业的需求。

    例如：通信技术专业的教学计划与华为沈阳培训基地的工程技术人员共同制定；

    计算机类专业的教学计划与北京全美教育技术服务有限公司（美国微软中国总代理）共同制定；

    机械类专业的教学计划与沈阳机床集团、沈阳特种变压器有限公司、沈阳模具学会、东机集团等企业共同制定；

    汽车类专业的教学计划与华晨集团以及多家汽车服务企业共同制定；

    经管类专业与经管教学指导委员会（由30余家企业组成）共同制定等。

    通过这种合作使人才培养方案更加贴近企业人才需求实际，符合社会需求，学生从这些课程中学到了很多在普通的课本上所学不到的工程应用技术。毕业生能很容易地被用人单位接收，甚至直接在合作单位就业。

    2、通过校企合作建设实践教学基地

    校企合作已经为我们办学提供稳定的校外实践教学基地。我们通过积极吸纳企事业单位组建产学研合作委员会、教学指导委员会，充分发挥其作用，签署校企合作协议，多渠道开拓和建立校外实践教学基地。截止2009年4月，我院已经建立了较为巩固的校外实践教学基地100多家。为学生提供了广阔的全真实践环境。同时这些校外实践教学基地也成为了学生未来的就业基地。

    校企合作的另一种形式是企业提供实验设备，建立校内实验室。华为公司为学院提供先进的培训设备，中国自动识别协会与我院共同建立了自动识别实验室，欧姆龙中国有限公司与我院建立PLC实验室，沈阳机床集团在我院建立数控技术培训基地等等，这些实验实训基地的建立大大地推动了我院实践教学基地建设工作。

    3、通过校企合作推动应用型人才培养的师资队伍建设

    为了强化教师的工程技术背景，我院要求新进教师有3~5年的工作经历，对尚未达到要求的教师通过走出去、请进来的方式进行培训，每年学院派到企事业单位培训教师60余人次，同时合作单位派一些优秀的工程技术人员来校讲课，把企业应用的知识直接搬进课堂，使学生不出校门就能接受到企业培训。到我院给学生授课的教师包括：辽宁顺治教学园管理有限公司总经理王兆宝、沈阳机床集团副总刘春实、东机集团总军代表朱秀才与副总师丙梦芬、沈阳213厂模具分厂厂长周维智、863项目首席科学家田捷、自动识别首席专家武岳山、中国自动识别协会秘书长谢颖、山东省标准化研究院副院长钱恒、中国物品编码中心高级工程师韩树文、沈阳中兴商业大厦精品部总经理王福民等。

    4、通过校企合作，实施订单培养，提高学生就业水平。

    我院始终与国内多个大中型企业建立良好的合作关系，每年我院都按照各大企业的需求进行订单培养。即由企业工程技术人员与学校相关专家共同制定培养方案和教学计划，按照“3＋1”的培养模式，即：学生入学后，前三年在校内进行相关的基础课、专业基础课、专业课等课程学习，此后由学院进行推荐与选拔，择优推荐品学兼优的学生单独组成订单培养班，第四年订单培养班的学生主要在企业顶岗实训。在企业实习的过程中，由企业对学生进行全面的管理与考核。在学生尚未离开校园的时候，就已经具备了在企业上岗的能力，从而真正实现学校与企业的无缝连接。我院连续几年的就业率均保持在85％以上。

    2008年金融危机席卷全球，这对我国大学生就业带来了沉重的压力。但我院经过多年的积累，与很多相关行业的代表性企业都有着成功的合作，加之我院对学生培养的独到之处和严格管理，使企业对我院毕业生满意度逐年提高。虽然目前形势还比较严峻，但来我院举办招聘会及订单培养的企业依然络绎不绝，这是对我院全院教职工工作的最好肯定。

    四、坚持以就业为导向，取得显著成绩

    1、教学成果显著

    我们坚持以就业为导向的办学思路，逐渐确立培养合格应用型人才的培养模式，形成了自己的办学特色。经过几年的努力，教学基本建设工作取得了显著的成绩。到目前为止，学院共有：

    省级示范性专业4个；

    省级品牌专业1个；

    省级优秀教学团队2个；

    省级普通高等学校专业带头人2人；

    省级精品课6门；

    省级优秀教学成果一等奖1个，三等奖1个。

    2、凝练了学院的人才培养模式，教学效果显著提高

    几年来，学院坚持以就业为导向的办学原则，深化教学改革，全面提高教育教学质量，总结凝练了学院的人才培养模式，取得了良好的教学效果。

    例如：英语实用性教学改革成果显著。通过引进美国技术，借助社会力量，全面实施英语实用性教学改革，我院从2006年开始与沈阳芝加哥英语培训集团合作，对大学英语进行全面改革，重点培养学生的听说能力，取得了很好的效果：

    1）我院高春晖等7名学生入围参加2008北京奥运会、残奥会志愿者服务，并被北京奥组委授予优秀志愿者荣誉称号；

    2）在“2008年全国大学生第10届英语竞赛”辽宁赛区中分别获得特等奖一名、一等奖一名、二等奖两名，三等奖一名。

    同时，我院应用型人才培养模式也得到了社会的认可。例如，沈阳特变电工集团在我院设立特别奖学金；学生王德新在“2007年全国微软校园之星”大赛中荣获冠军；曹镇凯、杨哲超、石孝川、崔园园、陈汉卿、徐化雪等6名同学在2008年全国微软IT课程“校园之星”大赛中获得全国总冠军。

    这些成绩的取得，证明了以就业为导向的办学思路的正确性与有效性。

    教育教学改革是一个长期复杂的系统工程，人才培养质量关乎着整个中华民族兴衰。沈阳理工大学应用技术学院在教育教学实践中始终注意探索和尊重市场规律与教育规律，制定和坚持市场标准与学术标准，实施了一系列的改革与探索。我们坚持以就业为导向、走产学研结合之路，培养应用型人才办学模式。我们愿意在教育教学中继续实践，不断探索，为不断提高教育教学水平与质量，培养高素质应用型人才做出贡献。