教育的价值应该是什么

中青在线－中国青年报　　　 2009-06-05 　　　[打印]　[关闭]

    

    本报讯（记者谢湘）以“教真育爱”为主题的“中国生命生存生活教育论坛”，近日在北京人民大会堂隆重举行。百余名教育工作者、社会科学研究者围绕云南省在全国率先提出的“生命生存生活教育”（以下简称“三生教育”）的理念，集中探讨了教育价值的回归问题。

    “三生教育”立足于帮助个体成长，着力于培养现代公民，其内容明确而具体：生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量、实现生命的意义和价值的教育；生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力和创造能力，树立正确生存观念的教育；生活教育是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，树立正确生活观念，确立正确的生活目标，养成良好生活习惯，追求个人、家庭、团体、民族和人类幸福生活的教育。

    经过一年的实践，“三生教育”获得了社会各界的广泛认同，2008年底进行的一次无记名问卷调查表明：98.4％的学生对“三生教育”的内容感兴趣；86.6％的学生认为“三生教育”对自己的成长产生了积极的影响。

    人的本体价值和社会价值都集中体现在人的生命、生存和生活的演进过程中，教育的最终价值应该是使人成为获得全面发展，走向幸福的“人”。与会代表从各自不同角度表示，“三生”教育坚决摒弃了教育的工具性和功利性，这既是教育规律的反映，又是教育本质的回归；既是对学校教育的必然要求，又是家庭教育、社会教育应有的自觉行为，具有很强的现实针对性和推广意义。

    该论坛由中国教育学会、中央教育科学研究所、中国社会科学院哲学研究所、云南省教育厅共同举办。