学校要为学生实习做什么
然而几天前，浙江纺织服装职业技术学院却有28名同学先后主动放弃了顶岗实习的机会。他们有自己的苦衷：工作的苦和累让一些学生感觉不适应；安排的岗位和自己的专业毫无关联；有些老员工不但不教技术，反而排挤学生等。然而，企业却认为“现在大学生心里浮躁是普遍现象，我们需要爱岗敬业的员工。”问题到底出在哪儿？
顶岗实习是由学校、企业、学生三方参与，具有管理主体多元化、实习地点分散化、实习内容多样化等特点，顶岗实习期间的教学和管理成为学校的难点。
对于怎样抓好顶岗实习，宁波职业技术学院党委书记、执行院长苏志刚说：“学校应对顶岗实习的全过程进行科学、系统设计。要推行顶岗实习‘双师’制，即由学校指导教师和企业师傅共同指导学生学习、生产、实习成绩评定等工作。并在此基础上，将顶岗实习列入教学规划，当做课程来教授，教师要全程追踪学生顶岗实习的情况。要保证顶岗实习运作流程完整性，要实现顶岗实习过程的精细化管理，要将系统的教学渗透到顶岗实习过程中。”
2006级机电专业学生郑进浩，在万盛轴业有限公司顶岗实习之前，他已经在学校的“教学工厂”实训了3个月。宁职院规定，学生在顶岗实习前，大一时必须去企业熟悉生产经营环境，大二要在生产流程中的各个岗位上参加技能训练。
笔者了解到，宁职院的实训分三步进行：在生产性实训基地的实习中，学生要了解真实的生产环境，承接企业订单任务；在生产线上的专业实习中，学生要较快地掌握实用技能，熟悉企业的岗位规则和品行要求；在生产性实习基地实习时，学生要完整地接受职业道德教育和职业技能培训。
“实习让我看到了与学校不一样的地方，通过选择不同的实习单位，我希望找到自己最感兴趣也最适合的职业道路。”应用韩语专业董燕自入校以来在多家公司进行各种实习，如今的她已被一韩国企业录用。
“学生在去顶岗实习之前，都或多或少地存在着盲目、恐慌的心理。”电子专业实训教师吴志荣说，“专业实训可以让学生提前感受竞争激烈的企业环境、熟悉岗位规则，了解‘老板至上’的企业文化，这是学生能够顺利完成顶岗实习并且成为一名合格员工的保证。”
“我刚进公司参加顶岗实习时，第一份工作就是扫地、擦玻璃，我实在无法接受，准备放弃。可是，听了顶岗实习指导老师主讲的《就业形势》讲座，我还是坚持下来了，现在我已经如愿拿到了企业的就业协议。”商学院大三学生钱英云在公司的优异表现，得到了公司领导的好评。
在国际金融危机的冲击下，许多企业减少了招聘岗位，很多学生在顶岗实习期间心态出现问题，不能正确面对遇到的新形势和新考验。宁职院不少顶岗实习的学生也回到了校园。了解到这些情况后，学院相关部门积极组织开展了系列《就业形势》讲座、编制了《就业援助计划》，帮助大学生调整心态、树立信心。他们对就业能力较差的同学采取重新“培训回炉”教育，帮助其再次找到顶岗实习岗位。由于学院的快速反应，学生返回企业参加顶岗实习的人数增加了不少。
在迅达仓储有限公司参加轮岗实习的唐斌彬，刚开始对公司“按件计酬”的分配方案不能理解，工作中出现抵触情绪。但是在老师的耐心开导下，他很快就接受了这种企业文化，并在工作中尽量减少错误，提高工作效率。
宁职院教务处处长郑卫东告诉记者：“对于顶岗实习我们已经形成以学校为主体，企业和学校共同教育、管理和训练学生的教学模式。1名老师指导10~15名学生，采取‘全程式指导’或‘巡回式指导’方式，密切关注学生的实习动态，尽快解决问题。学院已经将教师指导学生顶岗实习工作统一计入教学工作量。”