修学重学也重游
在全世界，最重视修学游的是日本人。在日本，修学旅游通常是以在外住宿的形式，组织学生到外地进行研修、探险以及见学（参观学习）活动。小学主要针对六年级学生，初中和高中生两年组织一次。修学旅游结束之后，学校会要求学生进行总结，不论是文字形式还是图画都可以，主要是总结自己在旅行中的见闻和独特的发现，个别学校还会组织旅行汇报等活动，交流自己的发现。
日本人认为，修学旅游以学习为目的，学生更容易从旅行中学到知识。因此，日本的修学旅游因学习的内容不同被细分成若干类别。比如历史学习，主要通过参观历史遗迹，学习历史知识。这种旅行多去京都、奈良和东京等地，这些地方古迹多。还有体验大自然的森林修学旅游和农业修学旅游等。
在日本，几乎每个学校都有修学旅游的传统，虽然费用由各个家庭负担，却得到了学生、家长的一致认可和接受。曾经有一段时期，日本人的人均收入水平很低，而旅游费用却非常昂贵，很多日本人需要贷款旅游，全家一起出去旅行是非常困难的事。对于很多家长来说，让孩子利用修学旅游的机会开阔眼界，成了修学旅游的主要目的。甚至，国家会出钱让学生去开阔眼界增长见识，其理论是，“要培养国际型的人才，就必须先让学生有国际性的视野”。
其实，在我国修学旅游曾经是国家之间文化教育交流的一种形式。元代在北京建都后，就有各国学者来此旅游、访问，其中最著名的要算马可·波罗了。日本、琉球、俄罗斯、高丽、交趾等国都曾遣送其陪臣子弟入国子监学习。清雍正六年（1728）国子监设俄罗斯专馆。
在近年世界旅游潮流迈向主题旅游、旅游市场深度细分的大背景下，修学旅游已经成为国际比较流行、国内开始盛行的一种旅游形式。然而，修学游因其客源主体的教育性、市场运作的利益性等，难以做到游学兼具，以学为主。修学游在很大程度上成了旅行社的一个炒作，越来越多的旅行社推出的修学游趋于贵族化，也没有了“学”的内容。
修学旅游的目的，一是见证文化、梳理感觉，尽可能入乡随俗，身临其境；二是吃苦尝酸、体察真知，以求得到精神收益。虽然修学游在短暂的旅途中，可能只是捕捉些新鲜活泼的东西，但通过游学时对当地文化的认知，将游与学很好地融合，修学游就可能生发出一种精神和情怀。
主题是修学旅游活动的灵魂，选择目的地和行程安排是其中的关键，不能是简单地观光游览，还要具有开拓眼界、增长知识、满足美和学习的需要等功能。以青少年步入成人阶段为例，一次内容丰富、蕴含传统经典元素的成人之旅，可能会改变学生的人生观和职业生涯设计，对其未来发展产生重大影响。
修学游的意义，在于它在一定程度上弥补了传统教育的不足，弥补了当前学校课程过于偏重书本知识、偏重课堂讲授、偏重被动接受的缺陷。修学旅游以游促学，还学生一个体验、学习和发现的空间，并贯穿了理财、生存、感恩等教育形式，往往成为学生们一生难忘的记忆，使其受益终身。