在国内外各科各类赛事中，吉大附中更是屡现身手：亚洲青少年城市数学邀请赛、第七届至第十届国际城市青少年数学邀请赛、国内“希望杯”、“华罗庚杯”等诸多大赛，该校一路摘金夺冠，团体总分与个人金牌双双雄踞吉林省第一名。此外，连续3年，该校每年都有20多名学生获美国中学生数学竞赛（AMC8、10、12）满分奖，赢得了美国数学竞赛组委会的赞叹，并由此与美国学校成为长期合作交流联谊校。

    吉大附中的辉煌战绩，被当地人喻为“金牌神话”、“中考神话”。破解其“神话”，不能不从该校一个个令同行注目的教育教学改革说起。在这方面，吉大附中充分发挥了一所名校的示范效应和引领作用，用一次次成功探索填补了我国基础教育领域的一项项空白。

    大胆实施“分层教学”，让每一个孩子都抬起头来走路

    前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育是关心每一个孩子，让每一个孩子都抬起头来走路。”怎样实现这一教育设想？吉大附中校长崔贞姬大胆提出了“分层教学”的理念。

    从1998年起，吉大附中率先在初二、初三实行了数学、英语、物理科目的A、B、C分层教学。学生们平时在原班上课，涉及这3科时实行走班制。选择哪一层次，由学生自己定，并可随时调整，各层次之间来去自由。

    初二年级5班的李多，在数学科目上选择了B层：“分层前，老师出道题，尖子生总能马上说出答案，而其他人还根本没反应过来，很郁闷。老师讲浅了吧，好同学觉得浪费时间；讲深了吧，其他人跟不上。分层后，我们根据自己水平选层，同一层次在一起学习，心理压力没那么大了，课堂进度也更符合大家需要了。”

    “分层教学，让每个人都能找到适合自己的学习环境，从而取得最佳学习效果，这是‘因材施教’的体现，我们的目的，就是教好全体学生！”崔贞姬说话掷地有声。

    分层带来的变化令人惊诧。B、C层里，在原班课堂上不敢发言的，现在跃跃欲试；原本自卑的，渐渐有了自信；学生们体验到了被尊重的感觉，找到了自我价值，课堂上出现了积极思考的局面，出现了超教材以外的扩展探索。用宋文君老师的话说，“B、C层卯足了劲儿追A层，而A层学生到一起后看到，强中更有强中手，大家都比着学。”

    “原本一个教案、两个课时就可完成教学；分层后，我们得制定三、四个教案，用三、四个课时去完成不同层次教学。”宋文君老师说：“不过，分层解决了有人‘吃不饱’，有人‘吃不了’的矛盾，对学生有利，看到很多B、C层学生成绩迅速提高，顺利晋级A层，我们比啥都高兴。”

    首开先河建立“导师制”，有效提高教育针对性

    2003年，吉大附中又首开先河在中学实行“导师制”。“实行导师制，就是为了给学生们创设一个备受关怀的环境，有效提高教育的针对性，融洽师生关系，学生心理烦恼减少了，学习情绪稳定了，成绩提高就成为必然。”崔贞姬话语铿锵。

    导师由本校老师志愿担任，和学生进行双向选择，每名导师带10名左右学生。导师既要辅导学业，开阔学生知识视野；又要关注学生的思想动态，建立德行与心理跟踪档案，帮助学生全面成长。

    初二年级25班的董书屹，入学不久就“点名”英语教师杨忠平做导师。“杨老师讲课像疯狂英语的李阳，我很喜欢，加上想提高英语，就选了他。”小家伙说：“打那后，我可随时给他打电话请教，随时找他辅导。杨老师总共带了6个学生，他还经常在业余时间给我们集体辅导，大家进步都很快。”

    “我考试失误难过，杨老师帮我调整心态；我和别人闹了别扭，他教我怎么处理人际关系……像我哥，又像我的好朋友。”董书屹忽闪着大眼睛：“我要是不好好学，怎么对得起他？”

    因喜欢上班里一男生，家长暴跳如雷，女生西西整日不语只是哭。一名老师主动要求做她导师，并送她一个精美的笔记本，扉页上写着：“今天是你的生日，祝你快乐，我希望成为你的知心朋友，愿意在纸上听你倾诉。”从纸笔交流，到促膝长谈，在导师的引导下，西西渐渐振作起来，原本学习处于下游的她，最后竟考上了本市最好的高中。

    “在我校，75％的教师都担任了导师，学校还成立了以班主任为主的导师团。导师们在实践中摸索出了生日疗法、简笔画交流法、文体特长活动强化法等多种辅导形式，在培养学生良好品质，养成他们健康的学习生活方式等方面均发挥了重要作用。”教师曲春晖说。

    创办学生科学院，不断为我国基础教育探索发展路径

    设置引路课，变个人教案为年级组教案；大力开发校本教材，设立丰富的选修课；为学有余力者开办拓展课程……吉大附中的探索始终未曾停歇，2004年，该校在超前班基础上成立“学生科学院”，以培养学生的科学精神与初步科研能力。

    搞展览、办论坛、进行科技比赛，学生科学院的活动热火朝天，他们还特聘了中科院院士及著名大学教授到校上课。诺贝尔奖获得者，美国化学家麦克·德尔米德、生理学家爱德蒙德·费舍尔，以及中科院院士严加安、邹广田、宋玉泉等都曾在此与学生零距离交流，大师们严谨的治学态度，执着的人生追求都给学生们留下很深印象。

    “科学院的学习涉猎古今中外、天文地理、数理化、尖端科技，还设有韩、法、日等小语种学习天地……迄今科学院会员已达1000人，非正式会员近5000人。”教师任玉莲说：“《静点输液报警器》、《生物圈的再划分》、《普通纸的发现》……翻看学生的论文，我们惊喜初中生的好奇心，感叹他们发现问题的锐气、提出问题的勇气、分析问题的才气和解决问题的灵气。每年在吉林省青少年科技创新大赛中，我校荣获一等奖的数量都大大超出他校，由此亦可破解我校‘金牌名校’‘中考神话’的个中原因。”

    桃李不言，下自成蹊。有人这样形容吉大附中在锐意进取过程中所显示的名校风范：“每一次创新，都是对传统教育教学方式的一场革命；每一次创新，都会在同行中掀起一场头脑风暴，都会在我国基础教育领域引发一场深源地震。”

    园丁千滴汗，满园花盛开。近两年，崔校长又在潜心研究案例教学法，新学期她打算在历史、政治两科全面实行案例教学，充分培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

    “教学本无定法，创新亦无止境。只要为了学生，我们不怕苦累。我们也由衷希望，通过学校的不懈努力，能为我国基础教育的发展走出一条新路来。”崔贞姬校长说。

    （彭冰 郑玮）