体谅是教师节最好的礼物
浏览这两则新闻不难发现，它们都和“师德”有关，前者的考核办法里透出的是约束和激励，后者的呼声里渴求着社会的理解与支持。每每临近教师节，“师德”总成为绕不过的话题，为教师准备一份什么样的礼物，也成了令众多家长和学生挠头的问题。
这几天，有媒体策划专题，“不送礼的教师节，我们该怎么过？”的确，在这个日趋浮躁的社会里，每一个节日都成了应付式的过场，成了商家借以宣传造势的跳板，成为“有心人”人情往来的契机，教师节也不例外。但“不送礼的教师节”终归不是这个节日的价值核心，师道尊严的维护也并非仅仅来自于送礼或不送礼的争论。
这个时候，各地的教育主管机构可能都会举行一些表彰大会之类的仪式来“过节”。仪式上，诸如高尚、奉献、牺牲、人类灵魂的工程师之类的赞誉之词，都会毫不吝啬地献给教师们。但在这个节日里，与其一味单纯地为教师奉献赞歌，倒不如躬身倾听他们内心的声音。
不难想像，在城市里生活的人们是难以知道乡村教师跋山涉水去上课的艰辛；坐在电脑前享受网络信息沟通带来的便捷时，我们也难以体会乡村教师在危房里给孩子们上课时的不安心情。与县城、省城的教师相比，乡村教师除了肩负教书育人的重担外，学校的生存与学生的求学问题也必须在他们关注视野之内。即便如此，乡村教师被拖欠工资的现象还未能杜绝。谁都清楚这样的境况不可能确保农村教育的发展，但这个常年被提及的问题依然是问题。
而城市里的教师更多的是在感受着现实的多重挤兑。应试教育与素质教育之辩一直不曾消停，教师如果偏离了应试教育的门槛，会被上级或者媒体批评为“禁锢学生思维，侵犯学生权利”；如果注重了素质教育的训练，在一考定终身的高考制度面前，考试分数的失利，老师可能要为学生背负低能的骂名。
而事实上，教师虽然担负“授业解惑”的职责，但是长远的教育理念却不是普通教师所能决定的。如果教育专家们今天提一套方案，明天出一个指示，而这些方案和指示仅仅是他们脑海中凭空想出的“理想”欲通过一线教师来实现，那教育界会不会出现类似“减负减负，后果自负”的闹剧？这些闹剧，正是普通一线教师所不能承受之痛。
无论我们把教师这个职业“抬”得多么伟大，从事在其中的人也都是平凡的，喜怒哀乐是他们无法拒绝的人间表情，他们所传达出的委屈与不满，正是政府、社会对教师关怀不够的地方，这也是需要政府和社会多下工夫的地方。由此来看，教师节最贵重的礼物，莫过于我们能够重视一下普通教师们喜怒哀乐的人间表情，体味不时侵入他们工作和生活中的快乐和委屈。