角逐于想象
这根线就是参赛作品中展现出来的、不时让人惊奇叫绝的想象。
房子、车子、票子在展厅里都能看到，房子是可以马上搭建起来的新型材料的活动房，车子是不会把油门错当成刹车的改进车；票子是高科技防伪性能极高的票据。塑料游泳池、香香的牛奶、略带异味的污水——这些都是大学生用来证明自己作品成功之处的道具：水下机器人、蛋白质高含量的水牛奶、新型工艺污水处理设备——
青年是创造力最强的群体，因为他们的思维没有受到束缚，他们的大脑每天都在飞快转动，在知识的海洋，科学的殿堂，在社会大课堂上吸收着无穷无尽的营养。“挑战杯”就是这些营养成果的比拼，比创意、比思路、比效果。
但是，“挑战杯”总决赛毕竟是一个精英荟萃的盛会。全国约2000多万名在校大学生，经过层层选拔，最后能进入“挑战杯”擂台上的不过3000来人。如何激发更多学生的想象力创造力，应该是“挑战杯”这面创新大旗引领的任务。不过，现今状况下，保护比激发更为重要。
发现、探索是儿童的天性，可是在目前的中小学教育中，为了升学，为了一点点分数，学生不停地埋头学习再学习。老师为了班里的纪律，为了不让学生磕碰带来麻烦，不许学生跑闹打逗、不许学生登高爬梯，不许学生写字甚至是做手工有半点儿差错。即使有调皮学生做了一点出格的事，也被老师训斥的没有一点颜面。
长此以往，孩子们都快被塑造成了一个模式，变成了一个个对书本知识精益求精而毫无个性的小学究。他们的创造力、想象力被压制、被剥夺，成为只会读书不会思考，知识只是知道不会应用，“学思分裂”、“知行不一”的人。甚至有高校校长不客气地说：“中学生进入大学，我们必须重头培养。”
可喜的是，有了这样的认识，一部分学生在进入相对宽松自由的大学校园后，儿童般的想象又被重新唤起、保护、培育。
在本届“挑战杯”科技发明制作类作品中，有各式各样的机器人，用途广泛、形状各异，询问制作者最初的设计意图，除了希望能解决实际问题的责任意识，许多人都认为还有儿时玩具的影子。只是经过了“不堪回首”只为高考而战的一段时间，到了大学才有制作“玩具”的时间和条件。
大学是国家自主创新的源泉和原动力之一，虽然还存在许多不尽如人意的地方，但我们从“挑战杯”参赛学生中了解到，许多高校早就形成了一套鼓励学生从事科学研究、进行科技制作的成熟机制，不仅为其提供资金、设备、实验室，更重要的是还有耐心的导师随时指点迷津。学生产生了奇思妙想，就有可能变成实现，在这一过程中，他们的质疑精神、观察能力、协同合作能力得到锻炼。这些都是从事创新工作的基本必备要素。
今年教师节，温家宝总理到中学听课后，发表的讲话直指现存教育弊端，总理对教育、对人才培养的忧虑与期望不言而喻。其中“我们的教育还不适应经济社会发展的要求，不适应国家对人才培养的要求”应该触动每个教育工作者、每个关注教育的国民的内心。
“挑战杯”确实给了创新人才涌现与辈出的信心和希望。从自然科学中的纳米材料、蛋白聚合、正负电子对撞机相关部件、植物能量转换这类追踪国际科技前沿的产品，到人文社科中，农民工、城市新贫困群体、农村留守儿童，关注社会底层的篇篇论文，是手脑合一的想象结果，青年勇于担当的社会责任感、天将大任的紧迫感一览无余。
评审正在紧张进行，角逐于想象的战鼓在敲响，我们拭目以待。