什么样的创业教育受欢迎
即便当周腊梅成为这家俱乐部的主席后,对俱乐部的发展也没有抱太大的希望。
“我们做了一次营销类的比赛,当时老师很反对,我第一天兼了这个职位的时候,就被老师批了一顿,他说我们不应该老去找商家或者做兼职。”此时,周腊梅终于意识到症结所在,“是我们的定位不对,为什么要跟别人抢饭碗。”周腊梅回忆,“老师看了我几眼说,你终于意识到这个问题了。”
“创业俱乐部给自己定位很重要,不是说创业性质的俱乐部就一定要每一个人都做创业,每个人都有自己的项目,因为创业的能力是要去锻炼的。所以我们这样一个俱乐部,如果不能给别人指条明路,也不要给别人指到错误的路上。只有在你非常确定,而且团队有这个能力的时候,比如可以提供很多资源时,我们才可以引导别人去创业,如果他还不具备这样的能力和素质,不要让他轻易去创业。”周腊梅说,这是她掌管这家俱乐部后最大的收获,“辅助学校工作,争取从校方拿到资源,树立自己的形象,运作创业项目。”这家俱乐部由此走上正轨。
北京林业大学、江西师范大学KAB创业俱乐部的负责人也都指出了同样的问题:有的校方对学生创业活动缺少一个明确的态度,任由其自身发展;有的则希望大学生在校内好好学习,不应该搞一些商业活动。
柳州职业技术学院的许明是该校KAB创业俱乐部的指导老师,针对这一问题,她说:“开展活动不要你想干什么就干什么,其实很多活动你想干、你觉得可以干,但是要结合学校的实际、结合学校的主旋律进行,才比较容易得到学校的支持。这些支持的力量之大是你无法想象的,能给你一个平台来开展课外实践活动。我们学校学生的课外实践并不是无组织的,课外实践课堂是有学分的,这对于学生创业教育是非常好的平台。”
“在我们学院,KAB课程作为公共选修课,名额会在10秒钟之内被选完。”柳州职业技术学院KAB创业俱乐部负责人陈华胜说,只要KAB的活动有特色,学校会帮忙找商家、媒体,提供活动场所。
除了能否被学校接受,高校创业教育能否被学生接受也是各俱乐部负责人必须面对的问题。
烟台职业学院2007年就开始进行KAB创业教育,到现在已经连续举办了6期KAB创业培训班,成立了KAB创业俱乐部。该校KAB俱乐部讲师刘艳娜发现,“我们在课堂上讲KAB,讲得学生激情满怀,但是最关键的衔接点就是从课堂到实践。我们KAB教学是小班制教学、参与制教学,形式很灵活,学生在课堂上讨论也都很积极,也会碰撞出一些火花,但感觉还是流于嘴上,还是纸上谈兵”。她认为,课堂是一种激发,是一种培养,更应该把重点放到课外实践上。
去年,烟台职业学院举办了一个大学生展销市场的活动,很多学生通过这个活动重新认识到KAB培训,积极报名参加。“我们用头脑推理出来的东西都是理想化的东西。”刘艳娜认为,不要光把创业教育当做一个课程,要往实践方面来引导。
同样,上海科学技术职业学院KAB创业俱乐部的指导老师袁胜东也认为,KAB教学不能是虚的,只是“看起来很好”,KAB最重要的是什么,就是实践。在诺基亚杯创业征文大赛中,上海科学技术职业学院取得了第一名,袁胜东认为,原因就在于“不玩虚的,项目有可行性”。