学生选课很火爆 老师授课有困难

学院派和实践派需要融合

实习生 张浩

    许多KAB课程教师在谈到学生选课的情况时，经常用到一个形容词：火爆。山东财政学院东方学院的张英泽老师便介绍道，他所在的学校只有5000多名学生，第一期KAB课程仅能接收35个学生，结果有400多人报名；第二期多开了一个班，人数增加到70人，结果又有700多人报名。

    老师们如今的问题是：如何将这门受学生热捧的课程变成一门对学生有很大帮助的课。首先，KAB课程在师资上面临一个难题：如何将学院派和实践派的导师讲课的内容进行有效融合。浙江万里学院的林德操老师表示，目前很难找出既有创业理论又有实践经验的导师。北京林业大学的路军老师则认为，将成功的企业家请到课堂上来固然很好，但他们往往从自己的经验出发，会谈自己创业中的辛劳，却不会对自己创业中的规律做一些总结。为此，学校的老师或许应对校外导师进行先期培训，引导他们从学生需要入手进行演讲。

    在课程内容设置上，老师们认为这门课的内容稍显简略，不容易满足学生们的胃口。中央财经大学的陈高生老师说，仅仅用一门课就想让学生了解创业的全过程太难，光是商业计划就得单开一门课才能讲清楚。烟台职业学院的柳艳娜老师表示，经过层层选拔才能上这门课的学生往往对创业热情极高，希望上这门课后立即就能开始创业实践，因而只教授基本知识的KAB课程对一些学生就不够用了。

    山东财政学院东方学院的张英泽老师认为，要解决KAB教学中的诸多难题，就需要寻求多方面的帮助。“如今推广KAB课程的努力往往是从下往上的，但我觉得只有学校领导先重视，才能更好地将它推广。”他还谈到，老师应该对国家的创业政策有很清晰的把握，必要时能够寻求政府的支持。浙江万里学院的林德操老师表示，KAB课程不能受限于校内，应该让企业参与培养学生。比如，他们的KAB课程中就有“创业训练营”这一项，学生暑假时会分别进入9个行业中的代表企业，进行市场调研和产品推广。林老师认为，只有学生充分熟悉市场后，才可能在将来的创业中经受住市场的考验。