用心办教育 用爱塑造责任
在即将迎来北京市宏志中学建校十周年纪念日时，我们来到学校，深深感悟到：宏志教育是对学生精神成长的塑造，是对学生良好品格习惯的养成；体现的是培养学生“语言最文明，待人最礼貌，生活最俭朴，纪律最严明，意志最坚强，学习最刻苦”的宏志精神；凸显“感恩于心，责任于行”的理想价值；追求“志存高远、乐学善思、人格健全、全面发展”的育人境界。
团结和谐的现任领导班子
2000年春夏之交，对于北京市宏志中学来说，具有特殊的历史意义，在市委、市政府、市教委的高度重视和大力支持下，北京市宏志中学在原一四二中学的基础上整体改建成立。建校十年来，学校在历届班子带领下，办学质量有了较大提升，育人成果丰硕，全面工作和谐发展。特别是在宏志教育的探索与实践、创新育人的办学中，学校以坚定的教育信念和鲜明的办学特色、务实创新的教育教学实践，谱写出一曲宏志教育的动人乐章，赢得广泛赞扬。
爱心、励志、感恩、责任 用心搭建学生成长成才的平台
北京宏志中学对学生的教育，是爱的教育，励志教育，感恩教育，责任教育，学校重在培养学生的励志、感恩、爱心与责任。宏志人用心诠释着教育，用实践告诉社会：宏志教育就是有爱无痕的教育——你看，学校放学很久了，很多老师还在与学生促膝谈心。
宏志教育是励志教育，教育莘莘学子立大志，在砥砺中不断成长，才能有大发展。宏志生成长环境的特殊性，造就了他们的坚强意志，每个家庭的辛酸故事，让他们过早理解了生活的艰辛和不易，磨练出坚强不屈的性格。针对宏志生教育的特殊性，宏志的励志教育更多地采用丰富多彩的活动形式。学校通过举办“第三届中国中学生正泰品学奖”活动，让来自全国各地的10名获奖者到宏志中学，与同学们进行交流，邀团中央学校部领导，正泰集团党委书记林可夫及评奖学者、教授与宏志生一起座谈学习成才体会。校友、清华大学学生、第二届“正泰品学特别奖”获奖者米硕同学回到母校参加座谈，让在校的宏志生看到方向，树立目标，更加精神饱满地迎接今后的学习。
宏志教育还是感恩教育。宏志人教育学生要感恩父母带给生命，感恩朋友带给友情；感恩生活，让挫折磨练意志，让苦难锤炼品质；感恩社会，组成了一个丰富多彩的大千世界；感恩大自然，春夏秋冬，山水相映，鸟语花香；感恩洒在身上的每一缕阳光，感恩路人投来的每一个微笑，感恩这一切的存在让我们体验到了真实的美好。“宏图寄党恩，志远为国强，赤诚报社会”，这是所有宏志生追求的人生目标。
宏志教育还是责任教育，让学生在宏志精神培养下，成为一个担负责任的人。宏志女生张道新利用早晚时间，与几名团员同学到校门前路口，协助交警疏导交通。正值上下班高峰时间，他们站在路旁，举着小旗子一连工作几个小时。他们的行动受到交警和行人的称赞，而张道新却说：“我们曾经得到很多人的关爱，所以，有责任去奉献社会，用我们的力量去担负一份责任。”
注重宏志精神传承倾情培养身心健康的风华青年
有人说，宏志中学之所以成为宏志中学，关键是因为“宏志”二字。对此，学校领导层非常认同，他们不仅注重宏志文化的建设，而且极为注重宏志精神的传承。校长说，宏志教育不仅赋予学生丰富的知识，较强的学习能力，更重要的是大力塑造学生的精神、培育学生的美好人格以及优良品质。
在现实的高考指挥棒下，升学率不能不成为广大高中学校的一个重要因素，品学兼优的宏志学生，升学的欲望和成功的要求，可能会比普通生更加迫切。如何能让宏志学生学的好，学的活，学的快乐呢？宏志中学立足于长期的教育实践、教育科研和教育改革，基本形成了自己的教育模式—重视对学生综合素质教育和基础知识教育。教师注重调动学生的主体积极性，实现学生的自我学习、自我认识、自我设计。让学生的潜能在轻松中得以充分开发，个性在愉悦中得以张扬。
宏志中学不仅让学生得到知识培养和潜能开发，还注重对学生健康的体魄、健全的人格、高雅的志趣、综合的能力等多方面进行培养。学校根据学生的年级特点、教育规律落实培养目标，以活动为载体，给学生搭舞台，使学生在展示过程中接受德育教育，以修正自己的言行，完成自我教育。将德育渗透在日常生活的每个细节中，渗透在每位教师的工作中，机动灵活地体现在各学科的课堂上，体现在每一次谈话中，甚至是一个眼神里。实施“培养目标”从构建关爱每一个学生成长的校园文化入手，开展丰富多彩的教育活动，引导扶持充满生机的学生社团活动。宏志中学组建了近十个学生社团，德育处积极支持和帮助每一个社团，生动活泼地开展各种丰富多采的活动。参与学生达80％以上，兴趣得到充分展示。学生乐在其中，锻炼出与人合作、与人相处的社会能力。
学校充分关注对青少年学生的思想道德建设。例如：文明礼仪、互助友爱，诚实守信、尊老爱幼、珍惜生命等基本道德观、价值观的养成和习得。一次次“让我们携手同行”，“校园心理生活”的心理疏导；一段段“馨情小屋”的促膝交谈；一份份成人宣言、一个个关切的电话、一张张喜报、一场场运动竞赛，使老师不断贴近学生生活，尽最大努力把握学生的幸福。贯彻实施学生综合素质培养目标，成为全体教师的自觉行动。
宏志中学坚持育人为本，从学生成长的需求出发，提供促进学生全面发展的教育，为学生的发展创造一个综合性、信息化、开放式、充满艺术氛围，个性鲜明的健康成长环境，使学生成为既有知识又有文明；既有学问又有修养；既有理论又有实践；既有健康的体魄又有健全人格的新公民。
学校建立了高标准、成系列的心理咨询教室，开发了心理健康教育校本课程，编写校本教材。开展心理健康教育，以学生为本，从学校和学生年龄特点的实际出发，遵循学生思想品德形成的规律和社会发展的要求开展有针对性的教育活动。学校拥有三名专业心理教师，精心制定了心理健康教育规划，利用现代教育教学手段，有针对性地开展心理健康讲座，建立学生心理健康档案，普及心理调控的方法、开展心理咨询活动，对学生的各种心理和行为问题尽早发现，尽早矫治，做好个别辅导工作。根据学生心理档案提供的信息，老师们像慈母一样，循循善诱地进行心理辅导，为培养心态健康的阳光少年付出努力。
宏志中学注重教育内涵从宏志文化到宏志精神的迁移，从宏志生、宏志老师身上所折射的宏志精神，已经迁移到普通学生、宏志生家长、所有的宏志人。宏志生是宏志教育的主体，针对宏志生，学校有针对性地构建特殊的教育模式。在这个过程中，通过理论和实践摸索，不仅仅形成宏志生的课堂教育模式，而且对“宏志生”这类群体进行教育探索。
互相关爱，懂得感恩，奋进拼博，不仅感染着学生，也感染着教师。宏志中学的校园，虽然不算大，但像家一样温馨怡人，徜徉其间，心中不由充溢一种感动：学生身患白血病，拖着病体亲手摘桃子给老师吃；学生工作后把第一个月工资全部捐给学校，而委屈自己和家人的需要……宏志中学创办十年来，学校共招收宏志生2020名，已毕业的宏志生全部考入大学，60％以上的学生升入重点大学，一大批毕业生考入清华大学、复旦大学、中国科技大学等著名学府……
塑造宏志教育特色用爱筑就学子一生发展的基石
教育家夏丐尊先生说过：“教育没有情感，就没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不能称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。”而真正的教育，必须是以学生为本，教育者单单有爱是不够的，还要有一种责任，一种爱学生的责任，一种为学生一生发展铺垫的责任。北京宏志中学老师们就是用爱和责任，为莘莘学子铺就一条通往希望和成功的人生之路。宏志中学像和谐融洽的大家庭，温暖着宏志生，也温暖着教师们的心，在这种彼此的温暖中，宏志精神像条在水中欢快畅游的鱼儿，穿梭在学习和生活的各个场景中。
在宏志中学，学生感受最深的是来自校领导的关怀。小到楼道里的电热水器、食堂饭菜，大到每年的赴香港交流学习机会，处处体现领导对学生的深切关爱。一位毕业的学生说：“给我印象最深刻的就是高考那几天，学校为了我们能够发挥最好水平，可谓煞费苦心。一日三餐精细考究，严格按照营养搭配；预备多辆大车接送我们往返考点，保证我们全部按时进考场；每次出门领导和老师们站在校门口微笑着向我们挥手告别，告诉我们不用紧张，为我们加油鼓气……相信这样的校领导实属少数。”
学生谷晶晶说，母校虽小，但设施比较完善，她的老师是值得敬佩的人，她的学生是值得疼爱的学生，她的氛围是团结、勤奋、求实、创新。学校注重培养宏志生的创新精神和实践能力，不断深化教育改革，全面推进素质教育。育人先育己，全体教师将“爱”作为根本。“没有爱，就没有教育。”“爱生要胜过爱子，要把爱撒向每一位同学。”在宏志中学，班主任心里时刻装的是学生。王桂凤老师说：“要学生心里有你这个老师，你必须先走进他们心里。”兰香老师介绍，因为我们面对的是一个弱势群体，爱之深切，才能唤起奋发向上的勇气、信心与激情，冰释其心底积淀的自卑，大胆去寻找失落的绿洲，奔向健康发展的人生之路。
学校将“理”作为通道，将“行”作为关键，大力塑造和弘扬宏志文化和宏志精神。利用班会、故事会、演讲会等形式讲身边的楷模、新人新事，就事论理，以理晓事，令学生心悦诚服。召开主题班会，渗透“全面性”、体现“全体性”、发展学生的“个性”，选定《不耻家贫》、《滴水之恩》、《迈好青春第一步》，《知识改变命运》、《知识成就未来》，《十八岁的誓言》、《阳光总在风雨后》以及《诚信—做人之本》、《珍惜收获的季节》等等主题班会，开展励志、爱心、责任和感恩的教育，固化宏志教育的行为和成果，实现宏志精神的有效迁移。
收获有多大，付出就有多少。在宏志中学，老师们在很多时候，都牺牲休息时间，早来晚走，给学生们解决困难，补习功课。他们将对学生的爱，体现在教育教学、学生生活、成长发展的每个细节之中，他们“捧着一颗心来，不带半根草去”，他们将宏志精神在学生中间发扬。让一批又一批宏志生从这里走向成功人生，回报社会，感恩未来。留美学生叶天生、郭世超，国家级运动员李艳艳，优秀村官吴从亚等，就是众多宏志生的典型，他们以自己的实际行动实现着人生的梦想。而宏志精神正在通过宏志教育，产生广泛而深远的影响。
（孟凡亮 牛伟）