红领巾，我的“魔法学校”

    红领巾飘呀飘，

    带我走进“魔法学校”，

    紧箍咒失去了威力，

    小伙伴都充满希望，

    我做主，我动手，我体验，

    这里是一片欢乐海洋。

    ……

    当年的首届“全国十佳少先队员”、小小发明家吴超，今天已经是一名少年儿童工作者。这是她在第六次全国少代会召开前夕，送给少先队员们的一首诗——《红领巾“魔法学校”》。

    真的有这样的“魔法学校”吗？

    有。2009年3月，在“红领巾伴我快乐成长”少先队分层教育现场会上，4支“雏鹰假日小队”的队员们，以各自不同的方式，回放了他们在红领巾“魔法学校”的成长足迹。西苑小学的“龙蛋小队”展示了他们的爱心行动，金师附小的“梦想小队”让大家欣赏了队员们制作的科技作品，南苑小学的“火箭头小队”讲述了一条红领巾的故事，环城小学的“夸夸你小队”则向人们展现了该小队的偶像浙江省金华市电业局优秀共产党员对队员们的深刻影响。

    红领巾“魔法学校”和少先队分层教育有什么关系呢？

    正视差异，合理分层引导

    少先队组织的成员是6到14周岁的少年儿童，在不同的成长阶段，其生理、心理、行为特征都存在着相对明显的差异。低年级少先队员识字不多，思维以形象、直观为主，独立活动能力较弱；而中高年级队员知识面相对较宽，抽象思维、逻辑思维能力有较大发展，独立活动能力也逐步增长。到了初一、初二，他们能够从性质上认识事物，思维的独立性上升，个性彰显，参与社会实践的兴趣增加。

    正视这种差异，合理进行分层引导，成为少先队组织积极实践和深入探索的一项重要内容。

    在小学一至三年级，通过与日常生活密切相关的直观形象和生动比喻，培养少年儿童初步的爱党、爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的情感，帮助他们树立基本的是非观念和集体意识，初步养成良好行为习惯和意志品格。

    在小学四至六年级，帮助少年儿童知道祖国的历史、文化、传统和影响中国发展的重大历史事件，初步了解党领导新中国成立和祖国建设所取得的伟大成就等；学习参与集体生活，通过体验实践等方式激发对党和祖国的热爱和自豪感。

    在初中一、二年级，帮助他们了解基本国情、经济和政治制度等，关心身边社会生活的变化和时事热点；激发他们对国家前途命运的关注和责任感，帮助他们正确观察、感受、体验、参与社会公共生活。

    时尚元素注入少先队工作

    摸清了成长需求，明确了教育内容，接下来就是发挥少先队的组织特色和资源优势，通过生动活泼、行之有效的途径和载体，更好地服务于少年儿童的健康成长。

    到底什么样的人、什么样的教育对少年儿童影响最大？团中央专门组织了一次面向全国少年儿童的调查。结果显示，对低年龄段的少年儿童影响最大的三类人是家长、老师和明星，而互联网等新媒体已成为孩子成长环境的重要组成部分。

    结合当代少年儿童的成长规律，发挥互联网和新媒体的作用，通过少年儿童最感兴趣的艺术形式和时尚主题，借助明星的影响力，更好地团结、教育、引导少年儿童，使他们沿着党指引的方向健康成长——面对这一时代命题，少先队组织在思考，在行动。

    “四好少年”走进了网络童话世界。不久前，全国少工委围绕胡锦涛总书记《致中国少年先锋队建队60周年的贺信》提出的少年儿童争当“四好少年”的希望和要求，推出了网上动漫游戏活动。全国各地的孩子反响热烈，500多万少年儿童参加了这项活动。

    上海世博会吉祥物“海宝”亮相后，全国少工委把“四好少年”的歌放进了一款“海宝”形象的语音玩具，希望“四好少年”的宣传走进更多少年儿童的生活。

    为迎接今年“六一”期间在北京召开的第六次全国少代会，全国少工委还专门与有关方面合作，制作以喜羊羊家族为主打形象的少代会动漫宣传片。

    而在上海市卢湾区第一中心小学，少先队大队甚至有了一套“时尚八法”：“焦点访谈”法、“实话实说”法、“梦想剧场”法、“新闻发布”法、“投票选举”法、“网上聊天”法、“风采展示”法和“疏导心灵”法。他们创造性地把央视品牌栏目和一些社会热点引进少先队活动，让校园网、校园广播、校园电视等媒体和阵地活跃起来，充分调动队员参与活动的积极性、主动性和创造性。

    传统品牌赋予新内涵

    快乐少先队，多彩少先队，魅力少先队。如今，少先队工作的针对性、适用性、普遍性不断提高，团结、教育、引导少年儿童的职能作用不断强化——

    少先队传统品牌活动日益深化，“祖国发展我成长”、“红领巾心向党”、“手拉手”等活动被赋予新的内涵，形成长效机制，成为分层教育的重要组成部分。“雏鹰争章”的章目调整，为各项活动的深入开展提供强大而持久的激励和动力。

    少先队活动体系逐步完善，通过正面教育、文化熏陶、实践体验、分析对比等多种手段，抓住重大节庆、社会热点等重要契机，通过实地寻访、社会服务、社会参与和队内民主生活会等形式，借助游戏、辩论等互动交流，开展竞赛、表彰等竞争激励，在传统活动的基础上，积极探索各种少先队活动的新形式，形成完善的少先队活动体系。

    少先队集体活动产品充满时代特色，各种集体游戏、集体舞蹈、社会化技能培养等各种富有时代特征、孩子们喜闻乐见的教育新载体使少先队活动寓教于乐。

    正像吴超在送给孩子们的诗里写的那样：“魔法学校”里有不少宝藏，在这里，“我做主，我动手，我体验”，处处充满希望，每个孩子都变得自信、快乐、坚强！