应试压力下，高中生怎样爱科学
现在，像这样喜欢科学的孩子并不少。但与现实相矛盾的是，虽然教育改革不断的推进，在高考的选拔方式没有改变，考试成绩仍然是学校教育无法不追求的指标时，这些热爱科学甚至痴迷科学的孩子在学校里受欢迎吗？他们怎么分配日常的时间？在当前的考试选拔制度下他们能否脱颖而出？
那个感觉太美妙了
作为一名天文爱好者，北京市苹果园中学高二年级的吴海峰记录日子的方式通常都与“楼顶”有关。
“狮子座流星雨是18日，那晚我是在楼顶上度过的；英仙座流星雨是8月13日，我也在楼顶；我的生日是11日，朋友们在楼顶上给我祝贺了生日。”吴海峰现任学校天文台台长，让他流连忘返的天文台就设在学校的一个楼顶上。
吴海峰对天文感兴趣源自地理课。当时地理课的第一章是“宇宙中的地球”，他第一次生出了要亲眼看看这些星球的愿望，于是报名参加了地理老师的天文组。开始他只在业余时间认星星、找星星，渐渐地，发展到了几乎每晚都要在楼顶待一会儿。
再后来，吴海峰和队友们开始研究日食阶段大气物理状况的变化、日食对地球磁场的影响以及观测凌日现象的条件分析。
那次，他们一共搬过去8台设备。“当天我们要每隔15秒就记录一次风向和风速，其实根本没有更多的时间欣赏日全食。”吴海峰说，一种科学研究的充实感、成就感、责任感也让他无比兴奋，“现在回忆起来，我仍然觉得时间仿佛静止了，真想回去再感受一次。”
如今，吴海峰可以称得上是天文的“铁杆”爱好者，也因此参加了多项北京市青少年科技大赛。为了让更多的孩子体验这种美妙，每周六他都要到北京天文馆做志愿讲解员。
家长的支持至关重要
来自北京四中的王誉铎的妈妈是一名中学数学老师。她本身就很关注与科学有关的问题，也鼓励儿子在自己感兴趣的领域多研究和探索。
从小开始，王誉铎就很喜欢车。他所说的车不仅是车本身，还包括由车构建出来的交通。还是在上幼儿园时，他就对家门口的公交车非常熟悉，哪路车到哪儿、什么地方换什么车都能搞得非常清楚。
五年级时，他就对附近五六所学校的校车使用和交通情况进行了调研，并对10条已有的校车线路进行了规划，最终设计出一个联合校车的方案，并以《有关区域联合校车线路设计的研究》为题获得了西城区中小学“科技论文”竞赛一等奖，同时，获得了第四届中国青少年科技创新奖。
王誉铎的妈妈经常会鼓励儿子参加各种科普类的讲座。初三时，妈妈专门把环保方面的专家请到王誉铎的学校，通过讲解日常生活中二氧化碳的排放，培养孩子们的社会责任感。
就是这次讲座让王誉铎产生了对环保问题的兴趣，他组织班上的同学对周围人生活中二氧化碳排放进行调研，了解二氧化碳的排放途径并研究解决办法。在这个过程中王誉铎每次遇到棘手的问题时，都是妈妈伸出援助之手帮他寻找相关专家，克服难题。最终由王誉铎领头完成了《为碳排放付费——北京四中碳汇林项目研究》，并在北京市青少年科技创新大赛上获得了二等奖。
“初一入校面谈时，他是班里唯一一个没有家长陪同的孩子。”初中班主任、北京四中的赵燕梅对王誉铎印象非常深刻。“跟其他同学面谈时，家长基本都会有或多或少的参与，只有王誉铎静静地对我讲他的兴趣和经历。”
赵老师感到，家长在这个孩子的教育上是处处用心，但是又了无痕迹的。
自己要学会利用时间
每一个既要完成学校的课业同时还要兼顾兴趣爱好的学生，都要面临如何分配时间的问题。
“我都是用中午和课间休息的时间完成作业的。”吴海峰说。与他相比，北京八中的李楚珩还要更忙些。她有学生会的工作，还要参加学校合唱团的工作。此外，她还是班上的“精神领袖”，负责处理同学之间微妙的关系。每周还会抽出时间去打网球。
所有这些仅占李楚珩生活中的一小部分。参加环保组织的相关活动、进行环保相关研究几乎占据了李楚珩日常生活的绝大部分时间。
2007年，李楚珩到美国交换学习时，接触到了环保。那一年，英国大使馆文化教育处和中国科技交流中心共同创办了“气候酷派”。由于对环境问题感兴趣，李楚珩参加了这个活动，“我们项目小组的题目是《研究风能在城市中的利用和普及》”。
正是因为在研究风能活动中的出色表现，2009年2月，李楚珩当选为“2009中国国际青少年气候大使”，随后去英国爱丁堡进行培训，参加了为期一周的有关气候变化的论坛峰会。2009年5月，李楚珩接待了英国能源和气候变化大臣，6月，参加了由英国大使馆文化教育处、国家发改委和联合国儿童基金会共同组织的气候夏令营。11月，在联合国气候变化大会前夕，李楚珩参加了同在哥本哈根举行的为期一周的儿童气候论坛，并参与起草了《儿童气候宣言》。
“参加这么多活动，我获得的最关键的技能是高效分配时间的能力。”李楚珩说，“既然无法增加时间的长度，那么就要增加每一段时间的浓度。”在繁忙的状态下，李楚珩的英语成绩仍然在全年级领先，作文也经常能获得非常高的分数。
成绩始终是绕不开的话题
兴趣归兴趣，学习成绩始终是他们必须面对的问题。因为担心孩子把太多的时间用来看星星而耽误高考成绩，吴海峰的妈妈最初就很反对儿子的这个爱好。最后，因为海峰的成绩不仅没有下滑反而有了更加出色的表现，妈妈才放下心来。
“我们当时招天文组成员的时候，有一个非常严格的要求，就是想进入我们组的学生习成绩要在班里名列前茅。”吴海峰的老师崔璨说，“除此之外还有一个条件：如果谁的成绩下降了，也要从天文组中退出。”
到目前为止，天文组就对一名同学破例过，就是陈皓。陈皓上高一时，学习成绩并不拔尖，大概排在年级的100多名。按理说以这样的成绩是进不了天文组的。不过，陈皓实在是太喜欢天文了，在他的再三要求下，崔老师答应了他的请求。
进入天文组后，陈皓对天文的兴趣更浓了，每天除了课堂学习之外就是研究星星、看星星。就这样，一直没办法戒除的电子游戏戒掉了，陈皓的学习成绩也一下子进入了年级的前40多名。
虽然，陈皓的成绩提高了，但是他的学习成绩仍然不让老师放心，老师生怕他因为天文组的活动耽误了学习成绩。
崔老师的这个要求也是无奈之举。在当前条件下，科学研究再有意思也不能代替高考，谁敢在高考问题上冒险？
更多的孩子没有这些孩子幸运。他们对科技并不感兴趣，只是因为没有音乐、体育、奥数等方面的特长，总得弄个“能在将来的升学考试中用得着的特长”而被家长逼上了科技的道路。而这样的家长看重的并不是科技本身，而是它所能幻化成的分数。
北京四中的赵燕梅老师说，现在的一些老师和家长把分数看得过于功利了，完全是为了分数而分数，“分数是什么？分数就是利益，是很多教师的利益。放弃它需要勇气。”
其实，分数也是一些家长的利益，家长们也需要勇气去放弃它。