实践的思想教育与能力培养

    兴隆职中的实习同学张紫薇（中文专业）在为幼教专业的学生讲《三字经》

    河北师范大学党委书记李建强到实习生宿舍了解学生生活情况

实践与探索

    河北师范大学是一所有百年办学历史和优良传统的高师院校，作为河北省教师培养的摇篮，学校一直致力于提高人才培养质量，为国家输送合格的中学师资。自2006年3月起，在学校党委书记李建强的积极倡导下，学校启动了创新教师教育人才培养模式，组织实施顶岗实习支教工程，为教师的职前培养和职后培训搭建桥梁和纽带。一方面师范类高年级学生在经过系统培训达到中学教师的基本要求后到农村中学开展为期半年的“全职”教师岗位锻炼，另一方面充分利用河北师范大学的教育教学资源对农村中学被顶岗教师进行置换培训，在教师教育改革中实现了培养人才和服务社会的统一。截至目前，学校已组织十期21个专业的10099名学生到全省11个地市72个县市近2000所次农村中学参加顶岗实习支教，有近5万人次农村中学教师接受学校组织的多种形式的培训，其中，1500余名基层学校管理干部、教师到河北师范大学接受置换培训。广大实习生在实践中主动建构知识，体省情、体教情，受锻炼、长才干。顶岗实习支教是对师范生全方位的实战演练，使之在身份转换中健全心理素质，在艰苦环境中锻炼身体素质，在教育教学中提高专业素质，在文明教育中完善人格素质。

    2009年，在总结顶岗实习支教工作的基础上，学校又提出“顶岗实习支教＋特岗计划＋农村教育硕士”优质教师培养计划（简称优师计划），即从顶岗实习支教成绩优秀的学生中选拔农村教育硕士，经省教育厅批准免试进入特岗计划到农村中学工作三年，期间接受研究生课程面授和远程教育，第四年到河北师大脱产学习一年，完成教育硕士培养的其它任务。把国家的硕师计划、河北省的特岗计划与学校的顶岗实习支教工作结合起来，学校已录取首批农村教育硕士197名。在顶岗实习支教后本科毕业前学校对农村教育硕士进行了心理素质、人文艺术修养等八个环节的教师职业技能训练。组织部分农村教育硕士进行二次“实习”。一是到即将就业的特岗县中学进行跟岗见习、教育调研；二是到共建的教师专业发展学校——城市重点中学，做优秀教师、班主任和校长助手。第二次“实习”，既是农村教育硕士的学生对第一次顶岗实习反思和总结，又是一次教学决策训练和行动研究，还是一次感悟城乡学校差距的体验学习，同时也为尽早适应基层特岗工作打下了基础。通过两次对比、总结、反思，农村教育硕士学生的教育理念、教师意识、教育技能都有了进一步提升。目前，首批优师计划农村教育硕士即将奔赴各自的工作岗位，优师计划的持续推进必将对我省贫困地区基层中学师资队伍整体水平的稳步提高做出应有的贡献。

    河北师范大学经过四年的实践探索，顶岗实习支教和优质教师培养计划取得高师教育与基础教育的双赢，收到良好的社会效果。2009年，有关领导对学校顶岗实习支教工作作出两次重要批示。第一次是“河北师大以服务贫困地区基础教育为宗旨，办出了特色，走出了一条新路。要鼓励师范院校为基础教育培养高素质教师。”第二次是“河北师大在教师培养上的一些做法值得推介。”2009年11月领导视察河北师大时再次充分肯定学校顶岗实习支教工作，认为这一举措很好地支持了农村基础教育发展，培养锻炼了师范生的从教技能和工作能力，为全国高师院校人才培养探索了一条新路。这既是对学校教师教育创新的肯定，同时也对学校教师教育改革提出新的要求。

    教育部几次编发简报推广我校的经验做法，十几家国家级和省级新闻媒体进行专题报道。

    实践与思想教育

    作为一种实践的思想政治教育过程，顶岗实习支教工程和优质教师培养计划全面提高大学生的综合素质，特别是在当前大学生思想政治教育理念相对滞后，教育合力尚未形成的今天，这两项工作对大学生思想政治教育起到了重要的作用。

    （一）实践提升了大学生思想政治水平

    实习生在基层学校，住平房，睡通铺，经受磨练。艰苦的条件和环境，使他们加深了对国情的认识，逐步树立起正确的世界观、人生观和价值观。首批奔赴顶岗实习支教的任丽同学在谈到自己的体会时表示，顶岗实习支教这次难得的实践机会让每一名同学有了一个提升个人素质的好机会。几个月的实习真正完成了由学生到老师的角色转换，突出的表现就是自己和同学有耐心、有爱心、有责任心了，而且深刻认识到“师范”两个字的真正含义。作为一名老师，要有渊博的知识，扎实的基本功，还要有爱岗敬业的精神，要有强烈的责任感和吃苦耐劳任劳任怨的良好品质，要爱护学生、理解他们并力求照顾到每一个人，这正是“学博为师，德高为范”的价值内涵。

    思想政治教育本质上是一个实践过程。这一教育不能仅停留在课堂教学层面上，必须经过受教育者的实践感悟才能转化为其内在素质。行教胜于言教，做教胜于说教，就是这个道理。物理与信息工程学院的张佳恒同学在参加顶岗实习支教南宫点的教育活动后说：“当我们看到当地教学条件落后，教师队伍不够专业和孩子们极度渴望知识的眼神时，坚定了致力于教育事业，服务祖国教育事业的决心，更加坚定了建设新型农村、构建和谐社会贡献力量的决心，更加坚定了改变农村落后面貌、改善农村学生知识结构的决心。以前我认为吃得好、住得好、玩得好那是一种幸福，现在我才发现，奉献是与吃喝玩乐相比更加充实和更加真实的幸福，看到孩子纯真的笑脸，看到老乡们真诚的感谢，我体会到一种无法用语言来表达的幸福，我的心灵得到净化，思想得到升华，我深刻意识到今后要不断地开阔自己的知识视野，增强自己为人民服务的本领，让自身的思想政治素质和业务技能不断得到提高，以便更好地投入到社会主义现代化建设中来。”顶岗实习支教工程的大量实践证明，大学生带着对农民、对农村的深厚感情参加顶岗实习，与那里的师生同甘共苦、克服困难完成教学任务，认识了国情，培育了爱心，升华了品德，锤炼了意志，实现了德育和人格进步。仅仅一个学期，他们由稚嫩的大学生成长为从容的中小学教师，这个变化在大学校园内不可能实现。因此，师范生到农村学校顶岗实习支教是集职业技能、职业道德、思想政治和艰苦奋斗教育于一体的综合教育过程，有利于帮助大学生构建以集体本位、自我价值与社会价值相统一为特点的新型的积极人生价值观。

    （二）实践完善了大学生人格素质

    顶岗实习支教缓解了大学生常见的心理困扰现象，为形成良好的人格创造了条件。当前大学生中常见的心理困扰就是自卑、抑郁、羞怯、急躁等。顶岗实习中，学生们由学生的角色转变成教师，教师这个角色的“特殊性”，赋予了学生自信、大方、果敢的品质。顶岗实习支教培养了大学生艰苦奋斗的意志品质，增强了抗挫折能力，许多在“顶岗”前出现畏难情绪的同学恰恰是实习后收获最大的同学。大家纷纷表示，顶岗实习是一个一举多赢的工程，它不仅可以提高学生的从教能力增添就业资本，更重要的是为师范院校的大学生提供了走出象牙之塔，走进广阔的农村，反思自己的实践机会。让广大实习学生在作贡献的同时完善了自身的人格，以前常挂在嘴边的“郁闷”和“无聊”没有了，取而代之的是快乐和充实。

    实践与能力培养

    师范大学的学生，毕业后将到基层从事教师工作，而教师职业的对象是成长中的儿童和青少年，教师的职业目的是帮助他们健康成长，因此说教师是一项专业性很强的工作，需要具备多方面的能力和素质，而顶岗支教工程和优师计划则是提高教师职业能力的最好平台。

    （一）实践增强了大学生的从教技能和就业竞争力

    农村中学普遍存在基础差、底子薄，问题学生多、班级管理难、组织课堂教学难等诸多困难，经过“真刀真枪”的实战，广大实习生把理论知识融入到实践中，采取多种教学方法和先进的教学手段，给农村中学带去活力的同时，提高了自身从教能力，就业竞争力显著增强，参加顶岗实习支教的经历，已成为学校毕业生向用人单位展示的第一张“名片”。学生应聘的底气十足：在农村中学“大风大浪”都闯过来了，对今后胜任重点中学的工作充满信心。

    其次是实习生综合素质和能力有明显提高，精神面貌焕然一新。在“顶岗”环境中，实习生既是学生，又是老师，教育教学活动需要与人交往和沟通，需要独立地思考解决问题，需要自己去处理和协调各种社会关系，这就需要他们自己把握好角色转换，独立做人。再加上实习点相对艰苦的生活环境，基层师生的生存状态都给学生带来极大的震撼，这种在艰苦环境中的生命体验和情感体验引导学生迅速走向成熟。另一方面，在指导、实践、再指导、再实践的过程中，为师生提供平等对话的机会，在共同分析问题、解决问题的交流中，教育激发了师生的问题意识、反思意识和成长动力。顶岗实习支教明显提高了学生的生存能力、社会工作能力和团结共事能力，综合素质得到提升。更为难能可贵的是，学生清醒地认识到自身的不足和差距，好高骛远、眼高手低的浮躁情绪没有了，学生的态度变得踏实和理智；以自我为中心的倾向和年少轻狂的表情不见了，代之以成熟、稳重和从容。实习生归来出现了明显的“三多一高”现象：递交入党申请书的多了，去图书馆的多了，选修教育技能课的多了，就业签约率高了。

    （二）实践提高了学生人际交往能力和社会适应能力

    大学生在实习支教中完成了角色转变：来到农村中学，成为中学生眼中的老师，教师角色意识增强；从孩子变成了大人，开始全新的人际交往，与一起实习的大学同学、当地学校的领导、师生都要处理好人际关系，创建和谐的工作环境。半年的顶岗实习，给了每一个同学重新反思个人价值的机会。在顶岗实习支教过程中，实习生与当地师生结下了深厚的感情。每一期支教活动都有许多感人至深的故事。同学们在无数感动中成长，在成长中感动。大量鲜活的事例证明，顶岗实习实践有助于大学生正确人生观、世界观的确立，在实践中他们学会了感恩，学会了处事能为别人着想，老师们反映学生顶岗实习支教回来后长大了，也成熟了。对未来充满了自信。一位实习生说，参加实习支教的半年比我在学校三年学过的东西都要多。

    四年的顶岗支教实践，不仅锤炼了大学生的思想品质，而且提高了大学生的从教技能和综合能力。特别值得一提的是顶岗支教驻县管理教师的工作，也使广大辅导员经受了锻炼和考验，他们与顶岗支教的学生同吃同住，白天听课、协调各种关系、处理日常的各种问题，晚上备课，利用节假日还要组织学生到农村进行社会调研，开展各种活动。半年的驻县管理工作，辅导员对学生有了更加深入的了解和认识，师生的感情近了，工作的针对性强了，组织协调能力也得到了很大提高。目前学校已有35名辅导员接受了锻炼，计划在三到五年的时间全体辅导员轮训一遍。

    （戴建兵 韩凤娟 曹志新）