给“野生动物”更自由的成长空间

    办学者:

    民办高校是一只野生动物。它不像在动物园里的动物，有饲养员精心的照顾、喂养，有大量的时间可以散步、睡觉。它经常会饿肚子，要靠自己去找、去抢、去争取食物，还要忍受各种恶劣的生存环境，甚至还要提心吊胆地躲避天敌和猎人。

    在发展早期，民办大学在很多方面确实很不规范。国内对西安民办高校曾有一段非常调侃的评价：“你们西安的民办高校，牌子是借来的，教室是租来的，教师是聘来的，广告是赊来的，学生是骗来的。”我曾经写过一篇文章，说幸亏教育部门和公安部门不这么看，要不就不会有西安民办高校的今天。

    对于2000年前后的民办学校扩招，社会也同样有一段形象的总结：“轰炸式宣传、地毯式招生、放羊式管理、盲流式就业。”可见即使是业内同行，对于发展初期的民办高校也很不以为然。

    不过，作为亲历扩招一线的校长，我的看法是，扩招来的学生不是民办高校随便“捆”来的，而是家长和学生自愿来上的，是学生和家长用脚为我们投了票。如果站在学生和家长的角度，则会看到，民办大学实际上是为高考落榜生提供了一个通过接受高等教育来改变人生轨迹的关键机会。

    其实，社会需求只是一方面。民办高校能有今天的规模和成就，更重要的原因还在于野生动物具有以求生为根本的内在动力和积极拼搏、创新变革的基因。在这样的动力和基因的驱使下，民办高校在不断地自我完善、自我规范、自我净化和自我提升。当然，政府和教育行政主管部门关于民办高校规范发展的要求也是很重要的一方面。但值得一提的是，自我内在规范和外部强制规范对民办高校的作用和影响具有根本的区别。

    目前，很多民办高校追求升格为普通本科高校。升本当然是好事，但其实也是对民办高校进行了招安，相当于给“野生动物”配发了军帽和军装，就进入了动物园，成为“正规部队”了。我们也觉得进入动物园不错，但是动物园有动物园的规矩，进去后就要听话，服从动物园的安排和管理，老老实实地接受很多的规范、评估和评价。

    比如，翻开我们学校的年度工作计划，会发现其中与教学有关的内容大都是围绕上级的各种精神和要求来做的，教学评估、精品课程评估、重点专业评估……学校一年接待的评估有上百次，差不多都成了“提线木偶”：学校的胳膊该怎么动，脚该怎么动，都是被上边用线提着的，这样的提线木偶是不可能有什么创新能力的。所以，我说能不能给学校更多的自由空间，让他们自己来思考怎么去办教育？学校都一起跟着指令做广播体操，又怎么能够创新？而且广播体操这套动作，公办高校都练了50年了,民办高校跟在后面，又怎么可能超过他们呢？

    老胡认为，由政府主导的教学规范化，让民办大学建立了基于公办传统的教育教学体系，促进了师资队伍建设，也有利于获得更好的社会认可。但同时却在一定程度上会伤害创新，尤其是让民办大学的教育与公办大学严重同质化，失去个性和特色。

    高等教育改革的愿景应该是建立一个以市场为基础的竞争体制。这是大势所趋，业内也多有讨论和共鸣。不改变大方向和教育管理体制，高等教育领域的诸多问题将很难得到有效解决。只有让大学在市场竞争中比拼，高等教育才能获得发展的活力和根本动力。

    在高等教育国际化、市场化、大众化趋势日益凸显的情况下，我想，还是应当对中国教育怀抱信心。