质疑不受欢迎？ 76.2%的人曾因质疑遭遇不公
8月7日新华网报道，最高人民检察院称，不能将批评指责干部视为诽谤犯罪。
漫画：唐春成
最近，“质疑”一词又开始流行。在华中科技大学秋季开学典礼上，该校校长、中国工程院院士李培根，在16分钟的讲话中先后82次提到“质疑”，要求学生学会质疑，哪怕是质疑学校和校长。“根叔”的发言再次引发网友追捧，但也有网友直言，在当下社会，质疑很难。
上周，中国青年报社会调查中心联合民意中国网和搜狐新闻中心，进行的一项在线调查显示（2053人参与，“80后”占36.4%，“70后”占34.6%），58.9%的被调查者表示，周围很少有人会提出质疑；6.4%的人坦言，在自己周围几乎听不到质疑的声音。54.8%的人反映，在平时的学习或工作中，往往只是心里质疑，但不说出来；只有14.6%的人承认经常直接提出质疑。
56.4%的人承认喜欢质疑的人不受欢迎
刚刚进入北京广渠门中学成为一名化学教师的栗巍，工作进行得异常顺利。“学生们都很听话，没有人‘找茬儿’。”但几天下来，栗巍还是觉得有些失落，“我很希望能和学生有真正的对话，听到他们的想法，即使是质疑。”
在一次实验课上，栗巍像往常一样，让学生们稀释浓硫酸时要将浓硫酸加入水中，并强调“顺序不能反”，学生们也乖乖地执行。突然，一名学生问：“老师，为什么不能把水加到浓硫酸里呢？”课堂上顿时响起一片笑声，大家都觉得这个提问很无聊。栗巍却感到这个提问很有价值，是一种真正的交流。“平时的‘顺利’可能只是一种表象，学生是否有疑问，是否真正明白我说的话，连我自己也不知道。”
重庆育才中学教师黄萌告诉记者，身边不少老师对数学课本上提到的“0应该是质数”有疑问，“数学讲究要么‘是’，要么‘不是’，不能说‘应该’。但老师们也只是在办公室私下讨论，没人真正提出质疑。”
本次调查中，58.9%的人表示，周围很少有人会提出质疑；6.4%的人坦言在自己周围几乎听不到质疑的声音；也有34.7%的人说，身边会提出质疑的人“很多”。
名校毕业的张立新博士，给记者讲述了自己做第一份工作的“惨痛”经历。那时入职不到一周的他，在一次会议上公开质疑某同事的销售方案的可行性，却被领导批评“没弄清楚状况就满口跑火车”。不久后，张立新又向上级部门提交了一份长达1万字的意见书，质疑公司的管理体制，半年过去了也没有任何领导回复。去年年初，张立新却收到了公司的“劝辞书”。“临走时，有同事特意悄悄地嘱咐我，‘混饭吃不容易，以后少说话为妙’。”
人们一般怎么看待喜欢质疑的人？调查显示，63.8%的人选择的是“喜欢挑刺”；47.5%的人选择“不守规矩”；37.7%的人觉得是“不尊重别人”；只有37.6%的人选择了“能独立思考”。
调查发现，76.2%的人曾因提出质疑而被责罚或遭遇不公，其中22.6%的人有过多次这样的经历。
56.4%的人承认，喜欢质疑的人不受欢迎。其中21.8%的人发现，喜欢质疑的人会“很不受欢迎”。
93.7%的人肯定我们的社会需要质疑精神
是什么原因导致质疑不受欢迎？调查显示，76.7%的人认为，主要是一些管理者和“权威”缺乏接受质疑的雅量；73.7%的人则将原因归结为“质疑的人会处处碰壁，付出代价”；50.8%的人认为“即使质疑也没什么用”。
69.6%的人指出，我们的社会其实不缺质疑精神，缺的是宽容质疑的大环境——宽容尚且做不到，更别提欢迎质疑，提倡质疑了。
北京师范大学化学学院退休教授金林培也认为，当下社会缺乏质疑精神，与大环境有关。“过去，我们有批评和自我批评的风气，而现在大家都在说‘好’，没有实事求是的风气了。”
在他看来，老师一般还是很欢迎学生提出质疑的。也有部分老师面皮薄，经不起质疑。还有一些老师认为，学生如果知识不够，欠考虑的质疑就是在瞎搅合。而学生不质疑老师，在一定程度上也是害怕前途受影响，因为学生毕业找工作，经常要靠老师的人脉。
调查中，还有50.3%的人将“缺乏质疑精神”的原因归结为“我们的教育不鼓励质疑”；42.3%的人觉得，这与我们的传统文化缺乏质疑精神有关。
尽管如此，在本次调查中，高达93.7%的人肯定我们的社会需要质疑精神；73.4%的人认为，有质疑的环境才能培养出有创新能力的人才；61.3%的人表示，质疑是突破和创新的基础。
对此，50.5%的人认为，要培养“质疑文化”应从教育开始。
“考试的标准答案就是那样，你不那么做就得不到分，怎么质疑？”曾在一家教育培训机构任职的范娅认为，社会上不少人缺乏质疑精神，与他们受到的应试教育多少有些关系。“我们总是下意识地采用鼓励‘乖孩子’的教育方法，而忽略了青少年的个性发展，很少真正鼓励他们独立思考、勇于质疑。而这一点，恰恰是我们能否成为创新大国的关键。”
清华大学生命学院院长施一公近日发表博文指出，他发现，有个性的学生做研究的潜力较大，而八面玲珑的学生，尽管讨人喜欢，却常常在研究上坚持不下去。
今年5月，施一公应邀出席以色列驻华大使举行的晚宴。席间，大使先生告诉他，同中国人一样，犹太家庭也有教育孩子拔尖成才的传统。以色列总统西蒙·佩雷斯的母亲，在佩雷斯小的时候，每天会在他放学回家后问两个问题：“有没有提一个老师回答不上来的问题”，“有没有做一件让老师印象很深的有创意的事”。施一公说：“我的孩子放学回家，我问他们的第一个问题往往是‘今天在学校有没有听老师的话’。”
如今，施一公每次遇到学生跟他有不同意见，总会刻意表扬。“做创新性的科学研究，需要批判性的分析思维。学生，特别是中国的学生，必须去除墨守成规的思想。”