适应新课改校长成难点
教育部小学校长培训中心主任、北京师范大学教授褚宏启说：“有一些校长坚持给学生上课，我一点都不反对。但是我也一点都不提倡这么做。”褚宏启曾在一个校长培训班上做过调查，50个校长中只有一个教语文课，两个教数学课，其他校长都不上课或者只上少量副课。
“作为校长，其他工作太多了。如果还坚持上主课，势必要经常调课，反而干扰了正常教学秩序，对学生也不好。”来自四川某小学的一位校长说。她认为作为一把手，校长的主要职能还是抓资源、抓关系、抓钱，搞好学校发展的大环境。据了解，这种观点在校长中具有相当的普遍性。
教育部小学校长培训中心从2001年起跟踪新课改实验。褚宏启说，最先以为新课改的难点是教师难以适应，结果发现教师适应得很快，反而校长们难以适应。他分析，主要原因是校长进课堂太少了。
“我遇到过个别校长，办公室装修得像企业家的办公室。在酒桌上，也特别能说。但是一到听课评课，他们就无话可说了。我认为，校长可以不上课，但有一条底线不能突破，就是校长要常听课，会听课。”褚宏启说。
褚宏启说，校长平时工作很多，但可以试试坚持每天听早上第一节课，等第二节课开始后，再做其他工作。遇到9月、10月比较忙的时候，可以少听课，等11月教学相对稳定时，再多听几节课。
“校长进课堂听课，能听出很多问题，这远比听汇报更能发现问题。”褚宏启举例说，安徽某地最好的一所实验学校校长曾在课堂内做过一个实验，请六年级的学生写8句话，结果学生写下的最不喜欢听的大多是教师骂学生的话，这位校长也由此发现，自己学校的老师在讽刺挖苦和侮辱方面言语的多样性，校长由此在校内开展了整顿作风的工作。
杭州市上城区教育局党委书记、局长蒋莉认为，如果校长坚持上课，受益的也只是他教的那个班的学生；如果校长能坚持多听课，对所有老师的教学进行指导，那么受益的会是整个学校的全体孩子。
本报杭州10月25日电