浙江工业大学之江学院的一项调查表明——

孙江丽 本报记者 董碧水

    “中学的学习是老师在身后督促，逼得你不得不学；而大学学习，更多的是强调学习的自觉。没有了束缚，学什么，怎么学，是我进校时最大的困惑。”浙江工业大学之江学院财务专业学生张瑜说。

    “其实不仅仅是张瑜。刚进入大学校门的学生，或多或少都会有各种各样的困惑。”之江学院学工办一位老师说，面对就业、考研、留学和创业，大学生该如何选择？所学专业的前景如何？什么样的职业适合自己？社会需要什么样的人才？大学期间应该为自己的职业前程和生涯做好什么样的准备？应该如何规划好自己的大学生活？种种问题，都困扰着大学生。

    汉语言专业的赵艳，家在丽水农村，今年大一。她告诉记者，高考结束后，自己就在考虑大学4年怎么过，也上网看过许多关于大学生活的新闻，只知道大学不像高中生活，但大学生活究竟有什么不一样？怎么规划好自己的大学生活？“真的希望能有老师和学长指点传授。”赵艳说。

    据浙工大之江学院对大二500名学生进行的调查，其中有近70%的同学表示自己进校时感到迷茫，这些困惑包括来自学习、生活，对今后择业的担忧、情感的处理等。

    不少同学和老师认为，很多大学生甚至到了毕业还是茫然无措，究其原因，就是因为在大学期间缺乏对未来生活和职业目标的远景规划与相应准备，或者根本不知道如何规划。

    据了解，浙工大之江学院的始业教育分认知自我、走进大学、学会学习、规划生活以及素质拓展等，其中包括自我性格探索、大学生涯规划策略、时间管理、人际交往、理财管理、素质拓展、就业竞争力培养、创业准备等。“内容都是根据经济社会发展对人才的新要求和‘80后’‘90后’大学生的特点，老师经过长时间的深入调研和研讨而成。”之江学院学生工作办公室主任黄钧辉说。

    据了解，当前大多高校都开设了面向学生的始业教育，但在教育实践中，许多高校的始业教育只在开学伊始，而且许多高校的始业教育大多局限在理想信念教育、爱国主义教育、专业思想教育、校情校史教育等。即使是面对学生的就业指导，也是对就业终端环节的就业形势介绍、择业技巧指导等相对重视，而对低年级学生开展的系统的学业和职业规划的教育与指导显得相对薄弱。

    黄钧辉认为，从传播学的角度，这样的教育过程相对会产生信息过载抑或是信息爆炸，导致信息涌流，让作为受众的学生产生接受疲劳，而且这样的传播也缺乏实效性，“因为在开学初始密集的信息轰炸中，传播的信息只是根据以往经验来准备，但在当时，新生不可能全部一一遇到，传播的部分内容就具有失效性。”

    据了解，与以往时间短、形式单一的教育方式不同，之江学院的始业教育被纳入必修科目后，时间上不再是开学初的短短几周，而将持续整整一个学期。在授课方式上，也由课堂向课外延伸，以给新生充分思考的空间，消除他们进入大学之后的困惑，帮助他们更好地适应大学生活。