作为世界著名学府之一，牛津大学在其800多年的建校史中，培养出5位国王，26位英国首相。牛津大学为何能够培养出如此众多的杰出人才？牛津大学的大学生是如何学习的？日前，牛津大学教授与北京科技大学学子进行了一场面对面的交流，回答了大学生们普遍关心的问题。

　 “灌输知识是摧毁人才的重要方式”

　 英国皇家科学院院士、牛津大学材料系主任George D．Smith教授认为，牛津大学之所以能培养出如此众多的领袖人才，与学校注重挖掘人才潜能，不断培养学生的质疑精神密切相关。

　 George D．Smith教授说，牛津大学很可贵的一点是“挖掘”人才，通过“牛津式”的教育把学生的内在潜力发掘出来，使他们的天分得以充分发挥。

　 牛津大学拥有很多优秀老师。这些老师关心学生成长，挖掘学生潜能。由于牛津大学实行导师制培养方式，每个老师与学生进行一对一的教学，老师根据不同学生的学习状况，分别调整教学进度，因材施教，这就要求老师需要准备很多课程。所以，在牛津当老师是一件非常不容易的事情。

　 牛津大学同时坚信，让学生机械地记忆很多东西，灌输很多知识，是摧毁人才的一个重要方式。

　 牛津大学的人才培养原则是，教给学生一些新东西、新知识，但不让学生把学到的知识再返还给教授，而是让学生进行创新。例如，导师让学生从某个已知的理论找到论据，再从论据发现该理论的不足之处。

　 “我们培养的未来领导要有创新精神，要有新的主意。同时，科学的进步应该是长江后浪推前浪，年轻人要试着去证明老师或书本知识是错误的，这样科学才能不断进步。”

　 George D．Smith教授说，大学生不要当重复知识的机器人，而要做有创造力的独立学术人。“牛津大学的教学精髓是，不要相信别人说的每一句话，年轻人不要盲从，要敢于独立思考。”

　 在活动中学习

　 在英国皇家科学院院士、世界电镜学会主席David J．Cockayne教授看来，中国学生学习很努力，而且总在努力学习中“自得其乐”。“如果大学生能在活动中学习，互相交流，互相信任，相信学习效果会更好。”

　 David J．Cockayne教授说，牛津大学的学习环境非常轻松自然。学校里有很多活动的机会：棒球队、运动会、辩论会，学生们的生活是丰富多彩的。“在牛津大学校园里生活就像在学生自己的宿舍里一样自在。”

　 作为牛津大学的老师，对于学生参加什么样的活动是非常关心的，有时甚至多于关心学生的学习。“我们不希望牛津大学的学生只知道刻苦学习，当一个‘书虫’，而是希望他们通过朋友或是与外专业的同学交流，学到很多东西。”David J．Cockayne教授说，牛津大学的学院体制是实现这一培养目标的重要保证。

　 牛津大学共有39个独立的自我管理学院。学院的每一个宿舍都住着不同专业的同学，比如材料专业的学生可以和英语、物理、历史学专业的学生住在一起。他们互相交流，互相学习，开阔了视野。

　 “牛津大学绝对不是一个呆板的学校。”北京科技大学毕业生、牛津大学材料系在读博士朱臣道出了自己的体会：“每个学院都有自己的酒吧，在酒吧里你可以认识很多朋友。牛津大学的任何一个学院，都可以组织出一支非常棒的交响乐团，能够在音乐堂里演出；每个学院都有非常好的合唱队，这些合唱队还出版了很多自己的CD。这些，都是中国学生比较缺乏的。”

　 国内教育注重传授基础知识

　 已经在牛津大学材料学系工作两年的北京科技大学校友、牛津大学高级讲师黄一忠对比了国内理工科大学教育与牛津大学教育的不同。他认为，国内高等教育“精”，注重传授基础知识；国外教育“泛”，偏重引导学生独立思考。

　 黄一忠说，国内高校各个专业有统一的教材，老师对学生理论知识的要求程度比国外高校深，对具体知识点的传授更加具体、详细。所以，中国学生的基础知识底子打得比较扎实，理论概念掌握得比较牢固。

　 国外高校的教学方式与国内不同，高校教师偏重引导学生自主学习。以牛津大学为例，学生没有正式教科书，课上老师组织学生进行谈论，点拨部分知识内容，课下学生要根据老师开列的书单或自己寻找相关书目进行自学。这种学习方式有助于培养学生的创造性思维。

　 同时，师资水平、教学评估手段也是影响学生教学质量的重要方面。牛津大学的教师实行全球招聘制，各个专业学科的教师都是在该领域里最优秀的人才，做到人尽其材；牛津大学完善的教学评估制度，能够保证主管任课教师不断改进教学方法，提高教学质量。