缩小
全文复制
上一篇
最近，东北林业大学大三学生刘家霖有点忙，除了完成自己的课程任务外，作为校学生会副主席，正在与其他学生干部一起组织“宿舍文化节”。
“宿舍文化节”是该校本学期主题推进式思想教育活动之一。刘家霖说，同时开展的活动还有很多，如“提炼文明三字经”、“文明修身”主题话剧节等，都在学校团委牵头的主题推进式教育的框架之下。
东北林业大学党委副书记、副校长孙正林介绍说，该校开展主题推进教育已经进入第四个年头，按照本科学生在校4年每一学期一个教育主题的规划，这种新的思想教育模式的施行马上就要完成一轮了。在当下多种观念相互碰撞、多种思潮相互影响的环境下，孙正林希望，东北林业大学能够探索出“新时期大学生思想政治教育的新路径和新方法”。
按年级递进顺序确定教育主题
孙正林说，该校过去也很重视德育教育，开展的活动也很多，但由于没有成熟的教育载体和稳定的教育思路，存在学校各部门和各学院各自为政、教育方式单一、资源分散、内容重复等问题，也没有形成全员育人、全过程育人的格局和氛围。
而在主题推进式教育的框架下，学生在校4年内，学校按照引导学生成人、教会学生成事、培养学生成才、激励学生成功的年级递进顺序，确定大学导行教育、感恩诚信教育等8个主题，使每个学期都有相应的教育主题，各类学生活动也围绕主题开展。
这8个主题是在前期作了大量工作的基础上确立起来的。刘正林说，在确立主题前，学校对学生进行了大规模访谈调查，并经过了用人单位走访、校友追踪调查、专业教师座谈、辅导员工作反馈、专家论证等程序。
此外，东北林业大学还针对大学思想政治教育的难点和重点，确定了重点对8类学生群体进行层级化的主题教育。如针对家庭经济困难学生，重点开展“励志成才教育”；针对西藏定向生群体，重点开展“爱藏兴藏教育”等。
东北林业大学马克思主义教研部教授李忠艳说，现在国内高校并没有相对系统的思想政治教育模式，较为普遍的做法就是“深度辅导”，该做法强调辅导员功能，要求做到无微不至。但现在高校辅导员配备普遍没有达到教育部1∶200的要求，即使达到此配备要求，也很难做到教育的分阶段、分类别、递进式和层级化。
