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全文复制测量专业的“超级四人组”
北京工业职业技术学院建筑工程系工程测量专业的刘函仲、张赛、王晓龙和李文杰是有名的“超级四人组”。除了在北京赛区获得高等职业院校测绘类技能大赛一等奖外，8月8日这个小组又在云南昆明举办的全国高等职业院校测绘类首届技能大赛上获得了团体比赛的一等奖。那次技能比赛在测绘业内是个重头戏，很多生产测绘仪器的公司和赞助商都去观战，在评审团成员中有中科院的院士。
“超级四人组”当中除了有些腼腆的李文杰是女孩外，其他三名都是男孩。“男生性格比较火爆，在一起避免不了会发生摩擦，有了李文杰这个女队长，我们就能较好地合到一起了。” 王晓龙这样评价李文杰。今年夏天训练的时候，王晓龙不小心连续犯了两次错误，李文杰罚他买雪糕给大家解渴，他一点脾气也没有，笑着就去了。
其实，这“超级四人组”可不是自由结合的，他们都是在北京赛区比赛的时候脱颖而出的尖子，老师把他们组合在一起。
谈到报考这所学校的原因时，李文杰说是奶奶的意思。奶奶觉得上高中拼死拼活考重点大学对女孩子来说太苦，不如学点技术好，于是她初中毕业就听从奶奶的建议，报考了这所学校（五年制大专）。刘函仲和张赛了解到测绘专业是学校的精品专业以后，在高考填报志愿时主动选择了这个专业。而当初的王晓龙就是想上重点本科，后来复读了一年，想学英语专业，但阴错阳差地进了这所学校的测量专业。 “但来了以后，一点也不后悔，因为在这里我得到了成长！”谈到入学后的学习和生活，王晓龙真诚地说。
四位学生最难忘的是在暑假其间进行的两个月封闭式训练。当时训练的内容主要集中在数字化测图、水准测量，导线测量这三项。他们的指导老师李长青、崔有祯虽然从来不训斥他们，但对他们管理很严格。崔有祯老师要求细致，四人如果填写在记录表上的字写出格，或是模糊不清，在他那里都很难通过。“再拿一张表，写清楚了再给我。到外面比赛，裁判老师一看表格就决定了对你的第一印象。”
严格的训练让四个学生在比赛中受益。“比赛时，裁判老师感慨地说，这帮学生写的表格和在外面工作很多年的老师傅差不多！”说到此处，平时一向大大咧咧的王晓龙显得特别得意。
除了严谨的教学，最让学生们感动的是，暑假的时候，李长青和崔有祯老师陪着他们训练，一起吃简单的快餐，经常是晚上十点、十一点才回家。训练需要到公园进行，他们陪着学生们几乎跑遍了北京的大公园。“看到老师和我们在室外一起被阳光晒着，一头汗水，我们都很感动。老师们都40多岁了，太辛苦了。”李文杰说。
除了为比赛进行的训练外，从一入学，学生的实训就开始了。“我们一上午上四节课，有两节在室内，两节在室外搞测量。平时老师也会介绍我们去外面参与一些实际的测量工作，以便提高的我们技能。”王晓龙说。大二那年，他去过天津、河北的测量工程队，参与实际的工程测量工作。“刚到工程队，我特别缺乏经验，但由于学校注重学生的技能训练，所以我上手特别快。在做地形测量时，在山路上来回跑，有时候二三十里路，很偏的地方，连手机信号都没有。”谈到自己的实习经历，王晓龙滔滔不绝。“作为一名独生子，还这么能吃苦？”面对笔者的反问，他憨厚地笑了：“干我们这一行，必须能吃苦耐劳。上学后的第一课，老师就跟我们讲清了道理。”
丰富的实践经验和过硬的专业素养，成了“超级四人组”在大赛中胜出的关键。原本，数字化测量是四个学生的弱项，到了昆明世博园的比赛场地，发现那里的地面起伏比较大，比较弯曲，这对水准测量来说更有难度。在比赛的时候，公园游客众多，他们发现有的参赛队采用“后方交会”和“司旗”的测量方法特别有效果，避免了扯着脖子大喊大叫，于是就现学现卖，灵活地采用了这两种测量办法，结果取得了很好的效果。
“完成一个水准测量的比赛项目需要两个人进行观测记录、两个人负责立尺，然后轮换，每个人必须经过所有过程。在这个过程中，团结和合作是关键，每个人的素质都要全面，不能拖团队后腿。”刘函仲说。今年19岁的他已经拿到了由国家测绘局颁发的工程测量员二级技师资格证书。而在测绘业内，一般从业十年以上的人才有资格考这样的证书。同时，张赛、王晓龙和李文杰三人也都拿到了“工程测量员三级技师”证书。除此之外，由于学校注重学生多种技能的培养，即将毕业的他们还拿到了建筑行业造价员、质检员、资料员等证书。“凡是有利于找工作和职业生涯发展的证书我们在校都可以获得。”李文杰说。
面对明年的毕业，“超级四人组”也要面临着分手，“我们中有人可能要续本，有人参加工作。但不管怎样，我们永远都是最好的朋友。”嘻嘻哈哈中，四个年轻人的手紧紧地握在一起，四张年轻的脸庞定格在一帧青春的画面里。
飞机维修师是怎样炼成的
刚刚二十岁出头的张伟怎么也没有想到自己会成为一名飞机维修师，要跟飞机打一辈子的交道。要说张伟跟飞机结缘还是在小时候，生性胆小的他经常会被这个发着巨响的铁鸟吓得大哭。
张伟的家乡在辽宁东部的一个农村。村里很多人一辈子都没有坐过飞机。飞机对于他们来说，像天上的飞鸟，很神奇。2007年，从北京工业职业技术学院毕业后，张伟成了一位年轻的飞机维修师。对乡亲们而言，这是一份特别自豪的工作。
“回家时别人问我，有工作没有？我说有了，别人问干什么的，修飞机的。但他们都说胡扯吧，修飞机？在他们看来是很不贴边的事情。”张伟说。
张伟就职的北京飞机维修工程有限公司是一家中德合资企业，对于维修师的录用，公司有着很高的门槛。飞机维修公司黄校长说：“我们要的技术工人需要有很高的技能，动手能力比较强，同时对英语能力的要求也比较高。”
2007年，张伟参加该公司的考试时，感觉并不是那么容易。除了笔试，还有一次面试。尤其是英语卷子，必须要答对二十道题以上。而在面试的环节，考官非常严格，是直接用英语和考生对话。
这么高的门槛，张伟是如何跨越的呢？张伟说，这得益于他的母校——北京工业职业技术学院的培养。在这里，他不光学到了理论知识，更难得的是学到了实际操作的技能。
2001年，即将初中毕业的张伟面临着人生的第一次选择，到底是考高中还是上一所五年制的高职院校，两条不同的道路让年仅16岁的他陷入了迷惘之中。他和自己的同学、老师、家长讨论，他们也说不出什么道道来。那时，张伟还不太了解高职院校是什么，四处打听的结果是这样的学校培养高级技能人才，这个在很多人看来并不热门的职业竟然让张伟动心了。“总的来说就是一个工人，说白了就是蓝领。你愿意吗？我愿意，有什么白领、蓝领的，只要我到了学校里好好学习，天天向上，像小学生一样，努力学自己的专业课，掌握好技能，我想将来就一定会对得起自己。”辞别父母入校学习时，他用这样一番话让父母放心。
抱着这样的想法，生平第一次出远门的张伟只身来到首都，学院成了他日后学习职业技能的摇篮。至今，他仍然记得在开学典礼上院长陈建民的一番话，“老教育家蔡元培说，职业教育者就是让有业者乐业，无业者就业。我们就是要完成这一历史使命，通过教育培养，让学生有业、乐业。”也就是从那时起，他暗自下决心一定要努力学习技能。
在学习中，老师“手到病除”的技能，不但让张伟认识到了自己的差距，同时也对老师产生了崇拜之情。记得一次在校外的实习，张伟就领略到了高技能的价值。那是在大唐电信实习，公司程控交换机坏了，已经影响工作了。公司没有人能摆弄得清楚。恰好老师在公司，公司领导找到老师说，能不能帮忙修修。老师把说明书看了看，半个小时就修好了。
5年的校园生活结束后，张伟也真正长大了，因为学业表现突出，学校已经决定让张伟留校当老师。但飞机维修公司招人的消息还是深深地打动了他。
“招的时候说一千七八百元，发下来近二千元。半年过了，试用期，涨到了三千元左右，现在又考了一个级，工资已经比以前翻两倍了。”刚刚拿到第一个月的薪水之后，张伟为自己添置了几样新家当，对目前的工资待遇他也感到很满足。为了尽快适应工作，一有时间张伟就会找来同学一起练习口语，从当年懵懂的农村孩子到现在的飞机维修工，张伟深知这份工作的来之不易。
一点点起步，从农村走向北京大城市，从懵懂少年到飞机维修师，整个过程对于张伟来说真像飞机从地面起飞到蓝天。
高立增是京煤集团大台井煤矿测量科的副科长，他的另一个身份是北京工业职业技术学院的企业指导人，也就是学院的兼职教师。这个身份可不仅仅挂个名那么简单，他们不但要指导学生实际操作，还负责给学生的实践考核打分。
2010年8月的一天，高立增又来到木城涧煤矿下井，几十米的井下是他经常出入的地方。不过今天的下井有点特别，因为今天跟他一块测量的是一帮学生。“咱们测经纬仪导向你必须有两个点，一个是仪器这儿，一个是后视点，然后咱们才能观测。”给学生们做演示的时候，高立增显得耐心又细致。据木城涧煤矿的相关负责人介绍，学院的学生几乎每年都分上半年和下半年到煤矿的实习基地来实习，熟悉井下环境，熟悉操作方式。
据了解，在北京工业职业技术学院，像高立增这样的老师，学校还有不少。“企业指导人已经成为我们“双师型”师资队伍建设中的一部分，我们教师队伍建设要求具备双师结构型的队伍，企业指导人是其中的主要力量。”副院长刘兰明介绍说，随着企业对学生技能要求的提高，学院聘请了越来越多的企业指导人。对于具有一线生产经验的人才，学院则直接把他们充实教师队伍中来。
教师下企业解决“教什么”的问题
作为一家有着多年历史的职业学校，在这些年的建设过程中，订单培养、校内产学一体、工程实践不断线，不同方式的校企合作为人才培养模式搭起了崭新的平台。到目前，已经有近2000家校企合作单位，保证了学院的学生有充足的学习实践。但是在实践中，“教什么”的问题时常困扰着学校老师。在信息工程系的刘业辉老师看来，这个问题十分严重。
刘业辉表示，从毕业生反馈的情况来看，以前老师们为学生设计得太多，课程讲得太多，课程涉及到很多专业内容，而有些课程内容在学生到了工作现场之后，可能根本用不上。
从1993年分配到学院，刘业辉一直在信息工程系从事通讯技术的教学工作，是学院专业带头人。不断反馈的意见让他对以往的教学内容产生了质疑。2007年，北京工业职业技术学院入选国家示范性高职院校建设计划立项，解决“教什么”的问题迫在眉睫。
“对通讯专业的课程开发来说，这项工作确实很有难度，一个原因是能够借鉴的东西非常少，国外的职业教育做得比较好的，也主要集中在机电、建筑等专业领域，而从国内看，通讯这一块的课程开发和改革也还是比较少，走在最前面且水平高的学校非常有限。”刘业辉说。
就在刘业辉和他的团队为课程改革艰难推进的时候，一个新的契机来临了。2008年5月，学院和中兴通讯公司签订了校企合作协议，在学院成立中兴NC学院。一时间，企业因素在课程中的分量骤然加重。
中兴学院的张勇老师说：“在整个教学过程中，我们要围绕一个非常核心的目标，这个目标是什么呢，就是中兴通讯的岗位技能认证，也就是NC认证，认证是我们整个学历教学培养的一个方向和目标。”
围绕着认证来构建一个完全职业化的课程体系，需要了解企业生产流程、岗位标准、技能要求等每一个细节。要求对企业的了解细化到如此地步，职业院校的老师显然远远没有达到。此时，刘业辉才意识到，老师们一直在学校从事教学，到企业去锻炼的机会还是太少了，也因此对企业的技术、企业文化等实际上的感受都非常少。为了尽快缩短教学与实际的差距，刘业辉和和他的专业团队利用寒暑假时间，一头扎进企业进行调研，而中兴通讯公司也派工程师参与学院的课程体系改革。
对于老师深入企业，学院出台了一系列的硬性规定，比如学院明确提出了教师实践锻炼的具体要求，建立了考核标准，成立产学合作办公室，全面负责教师企业锻炼的岗位落实、过程检查和结果考核等工作，规范了组织实施程序，使教师下企业顶岗实践落到了实处，明显提升了专业教师的实践教学能力。
信息系主任王怀群说，这种改革对老师的教学理念是一个很大的冲击，因为这种课程开发的理念和以往我们的授课方式，方法、内容发生了翻天覆地的变化，可以说首先要洗脑，即需要老师从认识上进行转变。
也正因为如此，在教师设计课程的过程中，必须要请企业的人来参与。“有时候，我们把想要开发的课程拿出一个框架，跟企业进行讨论，有时候因为理念不一样，甚至在讨论的时候就吵翻了天。”然而正是在这种反复论证的过程中，通讯技术专业确定以数据网络、交换、光传输、移动4个主要技术领域为核心，并以此构建了基于工作过程的职业化的课程体系，新的课程体系的构建让老师的教学理念发生了很大的变化。
谈到此，刘业辉深有感触地说：“我们教师的思维在不断地强调开放，因为企业的标准，包括职业的鉴定标准也在变化，课程内容也需要随时更新和调整。因此，我们的课程开发实际上是分阶段性的，不断伴随着技术的升级而变化，中兴学校目前确定的是每两年整体的教材要更换一次，更换一个版本，以后有可能还要更快。”
除了中兴学院，机电系老师也通过三年的示范性建设，在工程测量技术、机电一体化技术、通信技术、安全技术管理、建筑工程技术专业这5个重点专业上构建了立足于工作过程的课程体系。
实训指导教师应该拉开层次
除了让在学校老师走出去，学院也让企业的技术能手走进来。郭凯曾在全国汽车维修技能大赛上多次夺冠，是一家4S店工程师，如今他成了机电系汽车实训室的一名指导老师。
郭凯说：“因为都是从事汽车行业，所以在企业当中能用的技术也可以运用到学校当中，传授给学生，这个过度还是比较流畅的。”
“既能下车间、又能上讲台，既是能工巧匠、又是专家学者”的双师队伍，是实现学生技能培养的关键。据了解，近些年，学院除了通过专业带头人培养、骨干教师培养、青年教师实践锻炼、教师进修提高等措施，还大力引进技能人才，使专业课教师均具备企业工程师的素质。
院长陈建民表示，在双师型的师资队伍建设方面，学院校内的教师和企业聘用的教师已经达到了1∶1。聘用的企业教师在完成我们安排的实践教学和实训教学方面发挥了很好的作用，尤其是在指导学生实习实训，在提高学生的动手能力方面发挥了很好的作用。
“学院招聘外聘的老师，需要他们既有非常丰富的工作经验，同时要掌握一定的教育学生的能力。例如，在汽车装配过程中，把每一个零部件的功用和有可能在装配过程中产生的缺陷，要给学生讲清楚。作为外聘教师，语言表达能力是很重要的，尤其是专业技术语言的表达能力，以及人际关系的协调能力和管理能力等，这些都是我们考察的关键。”机电系副主任刘小明说。
为了给学生们提供了一个真实的企业环境，把真实的加工和真正的生产过程放在学校的实训车间，近日，机电系的模具实训车间刚刚聘了13位实训指导教师。“在这个过程中要追求合格率，而学生上手会影响工期和产品质量，这些成本都由企业来承担。”刘小明说，“我们会尽量利用合理的加工成本支出，得到我们想要的真实的训练过程。”
在实训车间，我们见到了一位年龄看上去不大的小伙子。刘小明说，这是他在一家技工学校找的工人刘师傅，今年刚刚20岁出头，是一名熟练的一线机床操作人员，他的长处是操作熟练，动作干脆利落，十分规范和标准，而且不拖泥带水。“由他来辅助我们实习指导教师，效果特别好，在真实的产品加工过程中，教师让他演示一个动作，完成一个快速加工的过程他能够胜任，出来的工件质量很高。”
在刘小明看来，面对学生的实训基地，什么层面的教师都应该有，除了有技术主管、工程师之类的高管，也需要在一线岗位上能够熟练操作的工人，只有如此才能实现真实的产品加工过程。
据了解，目前，学院聘任行业企业的专家、工程技术人员和能工巧匠作为兼职教师，使兼职教师总数达到了370人，改善了专业教师队伍结构。对于兼职教师，参照其职称与工程实践资历，把兼职教师分为兼课教师和实训指导教师，实行分类管理，承担专业建设、课程开发、兼职授课和指导实训等不同教学任务。学院实行弹性灵活的教学时间安排制度，在晚上和双休日安排课程，为兼职教师来校授课和指导实习实训提供了便利。在兼职教师的聘任上，各专业也探索了一些有效的措施。工程测量技术专业通过建立“企业指导人”制度，聘任企业技术能手作为学生师傅，实现了“师徒式”的指导。
(刘晓哲)
曾经的打工仔成了生产线上的调度员
2001年，就在张伟入校的同一天，任永钟也踏进了北京工业职业技术学院的大门。
任永钟的家在云南昭通的大山深处，他的大学之路可谓一波三折。初中毕业任永钟考上了中专，因为家庭贫困没有去上，他选择了辍学随村里人一道去上海打工。一没有文化，二没有技术，16岁的任永钟饱尝了打工的艰辛。“当初到上海想投靠村里的一个人，但是去了之后却联系不到他了，自己没有办法，在大街上流浪了十多天。遇到一个干洗店大姐好心收留了我，在她那住了三个月。第二份工作是她给我找的。”
重新回到课堂的任永钟发奋学习，高考考过了本科线，但最终他选择到北京工业职业技术学院来学习。尽管这里不是他期望中的名牌大学，但是任永钟对于未来有着更实际的想法，这所高职院校离他实现自己的理想并不远。
大二的时候，任永钟在首钢进行为期半年的顶岗实习后，并最终通过考核留在了这里，他现在是首钢特钢厂冷轧车间的一名调度员，每天的工作任务就是组织协调生产。在这么重要的工作岗位上，任永钟丝毫不敢掉以轻心。“打个比方，你调度疏忽了，把什么东西忘了，有可能轧一种规格的，你轧两种规格的，卖不出去，就会造成比较大损失。另外，如果调度指令下错了，下边人按错的方案执行，有可能带来生命危险。”任永钟说。
对于任永钟平时的表现，他的科长如此评价：“任永钟在这里工作非常认真，调度业务水平比较高，轮胎温度、压力够不够，要不要充气，他都能看出来。更重要的是，他比较踏实肯干，大家都很喜欢他。”
9年的努力和拼搏，让任永钟的人生轨迹一点点地发生了变化，对比当年打工时的落魄，知识和技能让任永钟多了一份坦然。“自己现在的生活与原来肯定是不一样了，不说有质的飞跃，至少有很大的变化。”任永钟感慨道。
任永钟的单位在香山脚下，空闲时他都会来这里爬山。他出生在大山里，一爬山就想起了父母。离家太远，也回不了家，就爬爬山。工作几年后，任永钟手头也有了点积蓄，明年，他考虑在北京安个家。“能有今天的生活得感谢母校对自己的培养。”他说。
按照惯例，学院每年都要派几个工作组到毕业生单位跟踪走访调查，了解毕业生的就业情况，同时了解用人单位的需求情况和他们对毕业生的要求，并根据用人单位的要求来改进教学课程等。
了解到学生的成长经历，院长陈建民在为学院培养出的学生骄傲的同时，他也表示，学校历年来依托校办企业，同时引进校外企业驻进学校，形成了校内外产学一体化的人才培养模式。为学生广开就业门路只是第一步，跟踪毕业生和用人单位的需求，已成为学院历年的传统。“毕业生良好的口碑和社会评价，就是对我们办学最丰厚的回报。”陈建民说。
