不能“特长”，至少“喜欢”

    教育部23日印发通知，决定在全国义务教育阶段学校实施“体育、艺术2＋1项目”，即通过学校组织的课内外体育、艺术教育的教学和活动，让每个学生至少学习掌握两项体育运动技能和一项艺术特长，为学生的终身发展奠定良好的基础。（新华网北京5月23日）

    体育和艺术，应该属于“德智体美”这“四育”中的后两育，它们本来就是我们多年来倡导的素质教育的重要内容之一。可惜在现实生活中，太过重视升学率，它们就备受冷落。因此，强调“各地各校要开齐开足音乐、体育、美术课程”，“把“体育、艺术2＋1项目的相关内容纳入教学计划”，具有积极意义。

    但是，我们不能不正视，掌握两项体育运动技能对于大多数学生来说，问题不大。可要让每个学生至少具有一项艺术特长，却并不容易。所谓“特长”，需要一定的天赋，有些人天生五音不全或者缺少艺术细胞，你可以引导他对艺术产生兴趣，却不能要求他一定有“特长”。

    我就是非常典型的例子。喜欢唱歌，却总爱跑调；喜欢书法、篆刻，却学无所长；曾学过绘画，迄今只能临摹，不能创作。环顾我身边的很多人，爱好某一种艺术的不少，可能够达到“特长”层次的并不多见。我以为，无论是体育还是艺术，对我们的学生的要求应该恰当、适度，让绝大多数能够积极参与其中，陶冶性情，而不是非得有一个“特长”目标。

    倡导体育教育与艺术教育的目的，是让学生们拥有强健的身体，懂得生活、热爱生活。培养情趣是第一位的，能不能达到“特长”并不是重要。

    能不能对通知中的目标加以适当纠正，并在 “制定认定标准和实施办法”时予以充分考虑，以便实事求是，防止一项好政策走样成弄虚作假的理由。