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“老师，不是你讲得不好，是我们听了也没用。我们又不考高中、不上大学的，我们将来就干爸妈现在干的那一摊子事儿……”学生无意中脱口而出的话，触动了李天翼。本想教育学生好好听课，孩子却给自己敲了警钟：李天翼，你必须得留下点儿什么。
首都师范大学09级历史师范专业学生李天翼，一入校门就被师兄“指点”进了支教队伍。给华奥学校初一的学生上课的时候，他也不过是刚入校门一个月的“毛孩子”。
但是没教几节课，李天翼就被这帮学生气得“吐血”——根本没人听课：说话的、传纸条的、打闹的，干什么的都有，仿佛大家就是来玩的。这让自尊心很强的李天翼受不了了。问及原因，孩子们的真心话刺痛了他。
“用三年时间吧，能影响多少是多少。”这是李天翼当时最直接的想法。他和校长沟通，校长说了三句话：一要有连贯性、持续性，二要学会控制课堂，三要帮助学生开阔眼界。李天翼由此萌生了“支教三年，把这批孩子带到毕业”的想法。
三年，6个学期，每学期按20周计算，每周一节课，在不堵车的情况下每次的车程来回都要两个多小时。这一路，李天翼已走过了四个学期。
“其实并不是让他们一定都上大学、当大官，只是希望他们能树立一个高的目标，然后朝着这个方向去努力。”李天翼的人生信条是——人，总是要有追求的。而他带学生的方法也已初见成效。
以前问学生有什么梦想，有些学生甚至会惊讶地反问什么是梦想，李天翼只得一点点去灌输“梦想”的意识，并用上课前的20分钟让大家站在讲台畅谈自己的想法。一年后，许多孩子都有了自己的想法：杨伟伟说他想考传媒大学，去当一名主持人；邓艳春以后想成为一名律师；李或想上音乐学院，以后当一个音乐家……听着这些学生的“梦想”，李天翼甭提有多开心了。
从孩子们不知梦想为何物到给梦想插上翅膀，李天翼付出了很多。
首先，课要讲得好，要生动有趣，能吸引人。李天翼在听别的老师的课时比以前认真多了，还经常看书查资料，把那些比较生疏的概念都搞明白，好在学生面前“装博识”，让学生们能打心眼儿里佩服他。李天翼的课不是单调地重复课本内容，而是以具体的人、故事为线索串联起来讲述历史，这种授课方式对学生颇有吸引力，“至少现在有一多半的学生在上课时是在听课”。
其次，在讲课的时候植入自己的理念。明知道历史老师对历史的讲述不能有自己的好恶评价，他却反其道而行——把仁义道德等融入历史的“血肉”里。他更看重学生们对历史的感觉，“这比记住这件事的性质有意义多了”。
第三，用大学生活来“诱导”学生，激发他们对未来的憧憬。李天翼的大学生活可谓丰富多彩：校辩论队的辩手、入围校歌赛十强的选手、晨曦社等社团的重要负责人、足球队后卫……这些经历都成了他课堂上生动的“素材”，看到同学们“崇拜”的目光，他总会很“装”地说：“等你们上大学的时候，也会这样的。”
他给学生放《歌舞青春》，大学生活的浪漫、活力、青春与激情，是给这些给孩子的好教材——“你们上大学，也会经历这一切。只要有目标，一切就都是有可能的。”看着台下学生憧憬的眼神，李天翼知道自己的努力没有白费，“老师”的成就感油然而生。
支教三年，李天翼从没觉得这是件什么大事，“答应了别人就一定要做到”，面对赞誉，他只是淡淡一笑。有过累、有过烦躁，但一到了讲台上，李天翼就又找到了给自己继续加油的理由。
