真情倾注春江水 润物无声爱无疆

    三月的九江春雨绵绵，春风和煦。融合重组、跨越发展的九江职业大学，也在春风春雨中迎来了第六个春天。学校经过艰苦奋进，负重前行，一跃而成为江西省示范性高职院校、省级文明单位、全国模范教工之家……，每一个荣誉都在述说着一段感人的故事。九江职业大学还被《浔阳晚报》评为人民满意的学校，校长卢志鹏也被《中国教育网》和《今视网》评为2011年度江西最受网民尊敬的十大高校校长之一。

    真情倾注春江水，润物无声爱无疆。一个校长把自己的满腔热情献给了这一方热土，把炽热的爱献给了来自四面八方的莘莘学子。他的思想、作风与人格魅力影响着学校的理念，他得到了师生们的敬重。站在卢校长16层楼的办公室，看到北面是浩荡千里的长江，南面是湖光山色、迤逦的风景，秀美的庐山就在前方，鹤问湖的湖水波光浩渺，九江的龙开河古道从学校穿行而过——这是一个美丽的校园，也是一个青春洋溢的校园。校园里的每一寸土地都见证着教育者的奋发热情，每一节课都充满了老师的倾心教诲，每一个学子都体味着校长的温暖关爱。

    主动适应的发展观

    卢校长说，“坚守需要毅力，默契来自包容，适应是唯一的法则。”

    在短短6年的时间里，学校经历了两次重组。不同的办学背景、不同的人才培养方向、不同的教学管理风格，期待着有一个统一思想意志下的相互适应。在卢校长看来，解决合并中的诸多问题，关键是要看学校的发展，要让全校上下感受合并发展带来的进步。他提出了适应学校发展必须具有新的理念：“步入新起点、迎接新挑战、开创新历程、实现新跨越”， 创造性地开启了思想大讨论活动，促进了全校的思想大解放、情感大融合和学校面貌大变化。

    按照市场对人才的需求，高职院校面临生源日趋减少、生源素质参差不齐和就业渠道有局限等多重难题。如何实现学生培养的无缝对接，真正形成工学结合、校企合作和新型学徒式人才培养新模式，学校必须错位发展，主动适应人才市场的发展趋势。于是，卢校长提出了学校发展的“三个主动适应”：即主动与时代发展要求相适应、与国家发展战略相适应、与地方经济市场需求相适应。同时，更要与提高学生社会适应能力的培养相联系。

    在主动适应的理念下，学校以专业结构布局为主线进行了两次院系部大调整，采取果断措施，支持机电、师范、学前、经济管理等传统优势专业，设立建筑、护理、农林水等新型专业，淘汰过时的专业。随着国家对学前教育、新农村建设的力度不断加大，传统的学前、经济管理等专业开始勃发生机，新设立的建筑、护理专业也正在不断地显示出各自的优势。在区域招生激烈竞争的情况下，学校因为主动适应而实现了2011年招生的新突破。

    社会在进步，市场经济繁荣的大环境日趋完善，与时俱进，把握机遇，谋求发展，需要坚守和毅力，也需要胆识与远见，这一点卢校长显然是充满自信也游刃有余。

    德能并重的育人观

    作为一所高职院校，提高人才培养质量是核心任务。卢校长强调，我们必须坚持“重品行、宽知识、厚基础、强技能”的育人理念，推进学生思政教育的“五个结合”，促进学生的综合素质发展，形成符合社会需要的技能型、复合型人才培养的体制机制，同时，更要把应把品行教育放在首位。

    “育人”是学校教育的核心。职业高校要在“职业”这两个字上下功夫以区别于其他高校，必须建立以培养职业素质为核心构建高职教育新模式，“重品行、宽知识、厚基础、强技能”是对这一模式进行的实践探索与解读。

    “要把品行教育放在首位，要成才先成人”这是卢校长在师生交流沟通时说的最多、也是最重要的一句话。他要求我们的教师注重课堂的德育渗透，率先在江西专科院校推行学生德育“导师制”，围绕当代大学生社会主义核心价值体系的建立，对思政课教师提出了“五个结合”的教学理念：即“与社会主义核心价值体系教育相结合，与大学生品行教育相结合，与国际形势教育相结合，与党情、国情、省情、市情与校情相结合，与实践课教学相结合”，把学生的品行教育纳入思政课的教学内容，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识。

    在学生的技能培养方面，卢校长提出了“一专多能”的素质发展目标，不仅注重课堂、实验实训及顶岗实习等各个环节的质量，还通过课外及社团组织的各种社会性文化活动锻炼成长。围绕职业素质培养，学校通过课程改革，强化实践性教学。通过普通教育课程、专业教学课程、实训、见习与实习及创业课程的设置，按照职业岗位对应用能力的需要组织教学，基础知识以够用为限，不强调理论的系统性，而强调技术操作的熟练性。专业课教学注重发挥学生的主观能动性和创造性，对于实践性较强的课程，实行教、学、做一体化，先看后学，再由理论指导实际操作。全新的教学模式让学生更接近实践岗位，更熟悉技能应用规程。

    德能并重的育人观，让学生终生受益。校训“博学多能、厚德笃行”集中体现了校长的治校理念，在教育教学过程中的实际应用，使毕业生增添了就业优势，为社会所欢迎和认可，并得到社会良好的评价。

    以人为本的和谐观

    “关心、关爱学生从每一节课、每一餐饭、每一瓶水着手，决不让一个学生因家庭贫困而辍学”和“教师是学校发展的脊梁”是卢校长一贯坚持的原则。他要求所有干部要转变作风，超前谋划、靠前指挥，脚踏实地为师生做好服务，构建和谐校园。

    学校工会在获得全省教育系统“模范教工之家”后，2011年又获得了“全国模范教工之家”称号，这是学校和谐发展的一个缩影。

    卢校长不管事务多么繁忙，对于学生的问题从来不马虎。由他倡导并一直坚持的学校领导和各级干部的手机号码面向全校师生公开，很好的发挥了手机信息沟通作用。一个普通的学生可以与校长直接交流，而且校长一贯坚持的原则是，无论什么问题，一定做到每条信息必复。正是运用这种与学生沟通的方式，他被学生称为“阳光校长”、“魅力校长”、“强势校长”，深得学生的喜爱和敬重。

    “学生利益无小事”，卢校长这样认为，也是这样做的。他提出了关心、关爱学生“四个一”的人本理念，在一节课、一餐饭、一瓶水中都存在着学生的利益，只有从关注学生的小事着手，把小事做好了，才能干出人才培养的大事。为了在最快的时间内解决学生生活中的困难，学校制定了后勤服务“零距离办公”制度，学生的诉求在最短的时间内予以解决。在经过几年的实践中，这已经成为校园制度建设的一道风景。

    在对待教师的问题上，卢校长始终认为“教师是学校发展的脊梁”，学校要发展，关键看教师。所以他要求工作的重心向一线倾斜，提出了关心教师“搭建成长平台，解决工作生活困难，不作秀，不讲空话，这既是工作理念也是工作要求”的人本承诺。一批青年教师在学校的关怀下，正逐步成为学校的骨干力量。

    和谐是稳定的基础，和谐出凝聚力、出战斗力，和谐成就事业，事业造就干部。这种良好的风气风尚，良性的循环，转变了干部作风。在卢校长的心目中，敢于担当、明责履职、超前谋划、靠前指挥、切实为师生的成长发展做好服务的干部才算是好干部。

    彰显特色的强校观

    特色是强校之本。作为一所示范性高职院校，要做发展、改革、管理的示范，必须在特色上做文章。我们的特色定位就是要把学校打造成为“技师培养基地、教师成长摇篮”，成为中部地区、长江沿岸的一流高职名校。这是卢校长的理想，也是职业大学人的期望。

    把学校打造成为“技师培养基地、教师成长摇篮”是学校2006年合并之初就提出的目标，也是体现学校办学特色的基本定位，“人无我有、人有我新、人新我特、人特我先”是确立特色定位的指导思想。特色需要创立，更需要成功的实践。如何彰显特色，创新发展成为摆在职业大学教育者面前共同的课题。在卢校长的办学理念指导下，学校办学的综合性优势不断显现，办学特色也不断鲜明。

    “立足市场，立足经济社会发展，服务企业、行业和教育事业。走产、学、研结合的发展道路，实现校企合作、工学结合，推行订单培养，既培养职业技能人才，也培养合格的小学、幼儿园的教师”，这是学校已经形成的办学定位。九江职业大学的融合发展，体现了综合性的办学特色，走上了工学结合、校企合作的发展道路。

    学校实验实训条件完善，拥有国家级建筑工程实验室、国家级机电项目建设专业、省内一流的电子电工实验室，拥有完善的幼儿园教师培训计划。建有校内实验实训室87个，校外实习实训基地81个，与九江国家级经济技术开发区、鄱阳湖生态经济区、共青城开发区等校外100多家大中型企业（行业）建立了合作关系。并与国内知名大学以及美国、德国、加拿大等国家的院校开展了联合办学，开拓了办学领域。

    学校拥有省级5门特色专业、9门精品课程、3个省级优秀教师团队和两个省级实验区（小学教育创新实验区、乡村建筑应用型人才实践教学创新实验区）。科研成果也有了国家级的课题研究突破。

    在人才培养上，形成了“两个结合（课程与技能结合、课程与岗位结合）、双证并举（毕业证与职业技能证）”的新模式。学生参加获取各种资格证书的考试，通过率位于江西省前列。课程改革与培养模式的创新，使人才培养工作水平整体提升。通过开展文艺、体育、主持人风采等多种比赛，丰富了校园文化，使学生的综合素质得到了全面提高。学生参加大学生各类大赛屡获大奖，如，全国大学生艺术展演活动、网络商务创新应用大赛中斩获一等奖。

    九江职业大学在九江市委、市政府的大力支持下，正在强力推进新校区建设，解决了校区分散办学的困难，提升了办学资源的综合应用能力。卢校长说，到2014年新校区建设完成后，我们将以更强有力的举措，使学校朝着中部地区、长江沿岸的一流高职院校的奋斗目标迈进。

    （傅义赣）

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