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课堂上老师点名，某同学未到，老师嘀咕一句说怎么总是不来，座下答曰：“他大四的！”老师便恍然大悟地点点头：“怪不得。”
考勤不好，作业不交，上课低效，忙实习、忙网络申请、忙找工作，各自对着电脑，生物钟紊乱——一副典型的“大四生态”。“大四”似乎解释了所有混乱生活方式，通常这个“万灵丹”也能博得老师朋友们的理解。然而，青春热血的大学生活，难道截止在大三结束的时候？
不是的。对大四学生的刻板印象，来自人们以偏概全的武断，以及一些大四学生的懒散举止。除此之处，学制的安排也存在一些问题。
到大四上学期，保研、出国申请和工作申请大抵尘埃落定。时间差的缘故，此三种毕业去向，都只考虑大学前三年的学术表现，大四的成绩不作为决定性因素——顶多走个程序，修满学分，毕业大吉。而即使不好好上课，老师们大多善良大度，不会“较真儿”挂你科，让你不能毕业。这便是大四学生学习态度不如从前的原因。
而在课程设置中，四年级上学期要完成为时四个月不间断的实习。实习与课程发生冲突并非个例，老师只好对大四学生缺勤视若无睹。而大四学生也常以实习为理由逃避各类事情，包括做学生的本分：上课。
由于大三出国交换的原因，我的许多专业主干课被滞留到大四这一年。不少朋友惊讶于作为大四学生的我，还按时去上包括双学位在内的所有课程。但我非常珍惜大四，这是大学生活的最后一年，无论你暑假后将远渡重洋、入职工作或者继续留在大学，难道不该珍惜这大学的尾巴，抓紧时间沉淀，怀恋最后的校园生活么？
许宇司
