家庭教育
成功标准应多元化

    近日，在上海市教委和上海广播电视台主办的“超级家长会”研讨会上，校长、教育专家共同探讨了家庭教育及与学校教育的关系，普遍认为当今的家庭教育、学校教育都存在急功近利的倾向，应该建立对孩子的多元评价标准，不要过于关注分数。

    家长选学校就像去市场买菜，只挑人多的摊子

    “要把对家长的工作当成我们的责任。”上海市教委副主任尹后庆表示，教育工作者不能忽视家长的信息和感受，要把自己放在家长的位置上。他认为，家长往往能够触摸孩子的心灵，对孩子的内心世界有着更为丰富的感受，“家长的诉求是我们改革的动力，是我们的教育更加人本的源泉。”

    中国青少年研究会副会长陆士祯认为，过去，学校是育人的主渠道，但现如今，系统性的、有组织的学校教育影响日渐衰微，社会教育的影响增大。而社会教育是零散的，正面教育和负面影响并存，家庭教育出现的困惑、误区也越来越多。“社会上的压力，通过家长转移到了孩子身上。对于今天的家长来说，纠结和困惑不仅是普遍的，还更多地带有时代和社会特征，在现成的书里很难找到答案。很多家长一方面教孩子，另一方面在腐蚀孩子，如爸爸包‘二奶’，妈妈和婆婆打架。”

    上海市实验学校校长徐红用三个字来形容现在的家长：急、乱、慌。在她看来，无论是现在流行的“虎妈”、“狼爸”还是“猫爸”，评价标准都是孩子的学习，进了好大学就是好爸妈，进不了好大学就是坏爸妈。因此，家长选学校也像去菜市场买菜一样，只挑人多的摊买，只选升学率高的学校。她认为，“校长、老师、家长都要把胸襟打开，少些急功近利，多些理想。”

    孩子能否成功是中国家长最投入和头疼的问题

    “望子成龙”已成为中国家长最大的生活动力，这是2011年中国社会科学院社会学研究所和社会科学文献出版社联合发布的《社会心态蓝皮书》显示的结果。我国公众普遍认同的生活动力前三项为：对子女发展期望、个人利益追求、追求家庭幸福。

    “对子女发展的期望超越了个人利益和家庭幸福，孩子是否能够成功，成为中国家长最投入也是最头疼的问题，夫妻的幸福都转移到了孩子身上。”上海市社科院青少年研究所所长杨雄说。他认为，中国大部分家庭教育应该进入成功标准多元化时代。“评价成功应该有多种标准，在美国，成为运动健将或者结识很多好朋友也是成功。”

    “什么叫成功？说‘不让孩子输在起跑线上’，但起跑线在哪，终点在哪，怎么跑？”陆士祯认为，社会左右了很多家长的教育观念，要从根本上矫正。家长的根本任务，应该是辅导孩子发展、推动孩子成熟。成熟包括生理、认知、情感、道德等各个方面，但现在的家长只关心两件事情，其余一概忽视：一是吃饱穿暖，二是认知。但还不关心孩子整个智力的提升，只关心他们的分数，“家长的干预必须遵循孩子成长的规律，今天的很多家长全然不顾孩子的感受。”

    不能把教育作为GDP来开发

    “把教育作为GDP来开发，把人作为工具开发，就丢失了原本的目标。”杨雄认为，我国教育的误区在于把人看做可以根据市场需求来无限开发的工具。过于重视计算投入产出比，使得学校、家长都进入疯狂的恶性循环，就像一场足球赛：本来，大家都坐在自己的座位上看球，后来，有一个观众站起来了，于是所有人都站了起来。其实，看球的效果是一样的。“如果都坐着看，教育就是幸福的。但是现在站起来还不够，大家还要站到座位上、站到桌子上去看。”

    杨雄认为，教育应该慢下来，应该有综合的、和谐的评价指标，追求全面的、绿色的学业质量。“一个人的成长是非常缓慢的，教育不可速战速决、立竿见影。耐心寻找孩子的天性，发现孩子的强项，依照孩子的特点，设计适合他的发展道路，是父母最重要的工作。”杨雄说。

    上海市人大代表、上海市教委基础教育处处长倪闽景认为，整个社会都在快速转型中，学校和家长的心态都很分裂。家长一方面希望学校能够平衡对待学生，另一方面，又希望自己的孩子出人头地，比人早一步；学校则一方面希望能够给学生更多体育锻炼、外出考察的机会，另一方面又惧怕发生事故，“正是种种深刻的纠结和冲突，使得我们特别需要一场深刻的教育启蒙运动。”