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“76.2%的农村小学生对自己的课余文化生活不满意，94.6%的小学生最向往像城市孩子一样拥有娱乐场所和学习空间。”
这是团山东省潍坊市昌乐县委联合县教育局，年初针对农村小学课外活动状况进行调查得到的数据。
昌乐县现有小学90所，在校生34308人，其中农村小学86所，占全县小学的96%；农村小学在校生2.8万人，占全县小学在校生总数的81.6%。
农村小学生不满意的原因是“缺少优秀课外书读”、“没有自己爱好的兴趣活动班可上”、“供他们活动的学校周边环境差”、“还要做很多的农务活儿”等。
农村小学生的课余文化生活相对贫乏，无法共享到优质的教育资源，尤其是信息技术资源。受到家庭条件限制，大多数农村孩子只能通过简单的游戏方式打发课余时间。
这份调查显示的情况和山东省青少年发展基金会了解到的情况一致：调查显示，66.2%的农村小学生做完作业后，会花两个小时以上时间去看古装武打电视剧、动画片以及综艺选秀节目。能上网的农村小学生很少，上网的学生90%又是玩游戏、听歌和看电影。
农村小学生的游戏主要是跳绳、踢毽子、骑自行车、打扑克。在节假日，大多数农村小学生还会干力所能及的农活儿，但他们对枯燥无味、机械性重复的农活儿毫无兴趣。
“农村孩子中，最令人担忧的是贫困儿童、农民工子女和留守儿童。”团昌乐县委书记赵中国说，他们调查发现，这三类农村弱势青少年群体面临生活缺助、学业缺辅、情感缺导等实际困难。
“农村弱势青少年群体与父母聚少离多，亲情沟通较少，严重影响孩子们的心理健康。调查走访发现，大部分留守儿童存在不愿与人交流、性格内向的问题，甚至有的孩子不愿接父母从外地打来的电话。”赵中国说。
面对农村教育出现的新问题、新情况，希望工程能做些什么呢？
昌乐县的调研结果在山东农村小学具有普遍性，这也引起了山东省希望工程办公室的关注和思考。
经过论证，团山东省委和省青少年发展基金会决定利用希望工程这一平台和志愿者的力量，通过发动社会力量募集资金，在留守儿童和外来务工人员子女、贫困儿童相对集中的农村学校设立“希望乐园”，给孩子们提供一个免费的课余学习和活动场所，实现他们渴望被社会关爱、亲情呵护的愿望。
山东青基会提出，“希望乐园”项目要按照“资助服务、文化传播、志愿行动”三位一体的战略要求进行规划，服务对象、受助条件、资助资金、资助流程逐一规范、确定。
按照项目设计，捐助3万元就可建设一个“希望乐园”。 其中，两万元用于购买电脑、投影仪、电视机、书画文具以及简单的音乐和体育器材等，1万元用于“希望乐园”的维护费用。经费来源主要是由青基会募集爱心捐款、争取政府资金支持和社会爱心捐助，其中社会捐助资金支持单位可通过对“希望乐园”冠名、安排本单位员工结对开展志愿服务等形式，全程参与“希望乐园”的各项工作。
“希望乐园”建设的地点，一般选择留守儿童、农民工子女和农村贫困儿童比较集中的学校，能够提供50～100平方米的场地及桌椅即可。学校负责“希望乐园”的日常运转，各地团委负责统筹管理、招募志愿者等。
“希望乐园”主要开展希望(爱心)课堂、真情相伴、小小才艺、自护指导、感恩教育、温馨呵护等活动项目。
山东省青少年发展基金会理事长谢宁说:“通过希望乐园项目的实施，逐步构建起政府支持、家庭监护、学校教育、社会帮扶、亲情关护的教育网络，为农村孩子的健康成长提供一个乐园。”
山东“希望乐园”项目先期试点确定由团潍坊市委具体实施。今年4月，昌乐县在两所小学率先建起了“希望乐园”。
昌乐县朱刘街道九级小学“希望乐园”拥有4间教室，分别冠以才艺训练营、知识海洋、智慧小树、心语小屋，配备了52英寸3D电视机1台，高清晰投影仪1部，互联网电脑4台套，DVD1台，可视电话1部，书画文具，简单的音乐和体育器材50多种，图书800册。 九级小学位于昌乐县朱刘工业园区，学生主要来自附近12个自然村及周边厂矿企业，学生入学半径1.5公里以内的93人，5公里以内的185人，5公里以外的18人，其中有13名外来务工人员子女和当地5名贫困、留守儿童。
“希望乐园”为重点帮扶的孩子建立了生活档案。翻看这些档案，能感受到孩子们的成长变化。
四年级学生马晓龙是青海人，父母在昌乐县开饭馆。他很长时间是和爷爷奶奶在青海老家生活。他曾写过一首诗表达与父母聚少离多的感受，其中写道：
“多少次在梦中与你们手拉手/ 一起去游乐园，一起去放风筝/多少次在梦中笑醒/可醒来我却是一个人孤零零地在彷徨/ 你们在哪里？”
终于，父母把晓龙接到昌乐县上学了，但是晓龙说，“放学回家还是我一个人玩，爸妈只顾照顾生意，没时间和我玩。我回家做完作业，就坐在那里发呆，有时一两个小时在胡思乱想”。
“尤其到了周六、周日，我就更无聊了，我站在门口看过往的车辆，每当这时我就想：要是有人跟我玩该多好啊！”
“我多么希望放学后有伙伴跟我玩，我们一起玩捉迷藏，踢毽子，跳绳，比赛跑步，一直玩到天黑。”
九级小学“希望乐园”的志愿者为晓龙进行心理疏导，教他踢毽子，下象棋，帮他融入周边生活。他说，“希望乐园”带来了快乐，学校生活真有趣。
另一位四年级男生在生活档案中写道：“希望乐园”给我带来了快乐，我寂寞的时间减少了。
这名小学生两年前随父母从外县迁到昌乐县。父母做建筑工，很忙。课间同学们嘻嘻闹闹，而他只是坐着愣着，“大课间同学们都欢快地跳起校园舞，我不会，只能在队伍后比划，心里难受极了”，“放学没有家长接，中午回家吃妈妈提前做好的饭，村里人都不认识，只能一个人在家等爸妈回来”。
如今放学后，他会留在“希望乐园”继续学习做作业或者和同学打球、下棋，参加自己感兴趣的学习班。这名学生的理想是将来当校长，让全校的学生都快乐成长。
九级小学大队辅导员杨贵卿老师说，学校老师和志愿者每天为孩子们开展至少1个小时的服务，内容包括学业辅导、亲情陪伴、才艺培训、安全教育、爱心结对、心理咨询、感恩教育等。
郚镇中心小学梁晨老师，是该校“希望乐园”志愿者负责人。她说，几个月下来，学生发生了明显变化。
郚镇中心小学“希望乐园”总面积有130平方米。由于当地生产吉他、钢琴等乐器的企业有80多家，是国内电声乐器生产基地，“希望乐园”里的乐器配备标准高、品种多。吉他演奏、朗诵合唱、音乐欣赏是这个“希望乐园”开展的重点活动。志愿者们还专门接受了乐器培训。
这个乐园有19名重点辅导学生。梁晨说：“他们有些比较淘气，有些不自信，有的情绪不稳定，容易发脾气，我们让不同的孩子欣赏不同的音乐，组织他们参加儿童节演出，举办吉他汇报演出。一段时间下来，发现他们负面情绪少了，变得自信了。”
郚镇拥有一批二三级国家心理咨询师，学校充分利用这一社会资源，组建了“蓝色心语”心理志愿服务队，开展了“情系农村儿童关爱成长健康”系列活动。“温暖之旅——留守儿童团体心理辅导”、“阳光心情，快乐成长”暑期团体心理游戏等一系列新颖独特的活动，呵护和影响学生，健康快乐成长。
目前，潍坊已经在全市范围内首批建立了35处“希望乐园”。团潍坊市委书记赵学坤说，这不仅是希望工程工作新的发展，也是农村基层团组织创新工作方式，打造服务阵地，建立长效机制，有效关爱农村弱势青少年群体健康成长的探索和实践。
潍坊团组织正在不断丰富和完善“希望乐园”的服务项目，比如增加各种远程通讯设备，帮助孩子与父母或者临时监护人之间的亲情沟通，招募更多的专业志愿者，提供自护指导、才艺培训、感恩教育等服务。“希望乐园”也被列入潍坊市的大学生社会实践基地。
山东省青基会计划近期在全省范围推开“希望乐园”项目，帮助更多的农村小学生快乐成长。
本报记者 郑燕峰
