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台湾作家白先勇曾说，“百年语文，内忧外患”。语文教育、汉语教育，忧患在哪里？
我认为，语文教育的忧患，在国人汉语水平的下降。我们不能不看到这样一个严峻的事实：随着我们国家改革开放步伐的加快，国人的英语水平在大大提高；但我们也看到问题的又一面：中小学学生、国人的母语水平不尽如人意。远的不说，就说今年大家都非常关心的伦敦奥运会。8月1日，我打开电视看早新闻，记者采访我国69公斤级举重获奖者，他说了这样一段话：“前两场中国失手了，我要守住这块阵地，我上去就是为了复仇。”
这话说的太不得体了，有损于大国的精神和气度，也违背了奥运精神。但这能怪我们的运动员吗？他说的是真话，但他不知道说话要分场合，说话要得体。我记着季羡林老前辈曾经告诉友人：任何场合：一要说真话；二是真话也不能全说；三是说真话要有合适的环境。所以我们的老师不仅要教会我们的学生讲真话，还要教会学生表达的得体性，语言的分寸感，幽默感。这样，当记者采访我们的运动员时，他们的表达就不会只说“我很开心，我很感动”几句苍白无力的话了。从这个意义上说，我们能不为汉语教育担忧？
汉语是我们的母语，现在国人的重视程度不及英语，这还不忧？现在动不动就是双语幼儿园，一个小孩子，才刚学会说话，汉语拼音字母还不认识，就要学外语，这在世界上也罕见。前几日，从媒体得知：《现代汉语词典》修订的第六版，收录了NBA等239个西文字母开头的词语。国人中有不少人呼吁：要及时制止英语侵入汉语，保证汉语的安全，保证中华文化的安全！
在如此忧患之下，我认为，语文教师，是种子。语文教育要给学生打下精神的种子，语文教师要做播种精神的人。如果一个学生从他的课堂走出去，在漫长的生命旅途中，驻足回首时，能有一种精神归属感，那么这样的语文教育就是成功的。我们在语文教育中要经常提醒自己：你的语文教学一直关注学生的生命成长和个性发展吗？你做到了以语文为契机，有效地培养了学生本民族的人文精神吗？你的语文教学为学生的人生规划做过贡献吗？如果你的教学仅仅停留在用所谓的最经济的方式、向学生直接传递标准答案，那你就是最不负责的、最不合格的语文教师！
语文教师一定要有学术背景。教师、尤其是语文教师，是一个一辈子不断学习的事业。借用朱永新先生的一句话：一名语文教师在教育的舞台上走多远，取决于他读书的积累有多深厚，取决于他在读书的过程中能否独立思考，有了思考能力，就不会轻易地相信别人。
我认为，语文教师要有书卷气，要博览群书，读书是一个人精神的壮游，你读书，就能在智慧的海洋荡漾，两岸都有思想的花香。读书，不仅仅读出知识，要读出智慧，读出人品，这样，你的思想就会深刻，你对作品的理解就会有独到之处，你的教学就会风生水起。
语文教师，要站在教育的制高点思考问题，要有主心骨，多一点哲学思考，多一点文化判断力。不能只埋头上课，要抬头仰望星空，要打造自己的精神家园。一名优秀的语文教师，必得有四大支柱的坚固支撑:丰厚的文化底蕴支撑起他的诗性，高超的教育智慧支撑起他的灵性，宏阔的课程视野支撑起他的活性，远大的职业境界支撑起他的神性。语文老师应该是儒雅的，他有丰厚的文化底蕴；语文老师应该是睿智的，他有高超的教育智慧；语文老师应该是悲悯的，他应该有远大的职业境界。
所以我经常提醒自己一句话：教育当以慈悲为怀。我想，这里讲的慈悲，其实就是博爱，对世界的爱，对生命的爱，对事业的爱，对孩子的爱。老师应是真心实意地爱孩子，他对待孩子，应该像阳光一样灿烂，应该像大海一样宽容，应该像空谷一样纯真。
我常常告诫自己：“在流转不息的生命之轮中，我为语文而来！是语文滋润我粗糙的感觉，是语文放飞我稚嫩的幻想，是语文点燃我喷涌的激情，是语文唤醒我沉醉的智慧。我平庸的生命，因为语文而精彩！”
